(5_8课)2016-3月九年级下册备.doc

单元计划 第一单元：走进非物质文化遗产 九年级美术 教学目标 知识与技能 通过对中国非物质文化遗产的欣赏，了解我国的非物质文化遗产目前的数量、所在地、艺术和历史价值、保护的意义等方面的知识。 过程与方法 通过对中国非物质文化遗产的欣赏，了解我国的世界非物质文化遗产。 情感态度价值观 通过对中国非物质文化遗产的欣赏，丰富学生的艺术视野和文化素养，感受中华文明的博大精深，激发爱国热情。 教学重点：感受中国文化的博大精深，激发学生的爱国热情。 教学难点：感受中国文化的博大精深，激发学生的爱国热情。 教学方法：启发、互动、综合、交流 刘春燕 授课教师 刘春燕 总课时数 2 备课时间 2016.3 授课时间 2016.3 本课时数 1 教学内容 走进非物质文化遗产 年 级 九 学 科 美术 教 学 目 标 知识目标 通过对中国非物质文化遗产的欣赏，了解我国的世界非物质文化遗产目前的数量、所在地、艺术和历史价值、保护的意义等方面的知识。 能力目标 通过对中国非物质文化遗产的欣赏，了解我国的世界非物质文化遗产相关知识。 情感目标 通过对中国世界非物质文化遗产的欣赏，丰富学生的艺术视野和文化素养，感受中华文明的博大精深，激发爱国热情。 教材分析： 世界是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。对于一个国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同时也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另一方面，世界遗产又是人类的共同财富，对促进不同国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁荣有着重要的辅助作用。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截止2004年4月，我国共有30处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产。 本课以欣赏为主线，了解世界申报的条件和我国世界遗产的分布，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，重点是感悟对这些世界保护的重要性，明白世界在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。了解和认识我国的世界，既能使我们认识民族文化传统的世界意义，也能使世界更好地了解中国。 学情分析 教学策略 教师要充分利用教材的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。 教学 重点 感受中国文化的博大精深，激发学生的爱国热情。 教学 难点 感受中国文化的博大精深，激发学生的爱国热情。 教学 准备 1.教师准备：中国的世界非物质文化遗产图片和简介 2.学生准备：自己收集的图片和信息。 教学过程 教学预设、 教学调整 组织教学：师生问好。 二、出示相关图片让学生讨论： １．引导学生分小组相互交流自己课前所做的资料搜集和分析研究工作，完善对课前“语系要求”中提出的问题的答案。 ２．以小组推选的代表为主干，其他的同学随时要求补充的方式进行课堂发言讨论，解决以下问题： “非物质文化遗产的定义” 非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。非物[1]质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变。[4] 在非物质文化遗产的实际工作中，认定的非遗的标准是由父子（家庭）、或师徒、或学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。 范围 a、口头传统和表述 b、表演艺术 c、社会风俗、礼仪、节庆 d、有关自然界和宇宙的知识和实践 e、传统的手工艺技能。 非物质文化遗产非物质文化遗产分布的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，人的传承就显得尤为重要。 截至2009年，我国共有昆曲、古琴艺术等26个项目入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”，羌年、中国木拱桥传统营造技艺等3个项目入选“急需保护的非物质文化遗产名录”，成为世界上入选项目最多的国家。中国入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的项目共有38项，总数位居世界第一，包括大家熟知的昆曲、中国书法、中国篆刻、端午节、京剧、中国针灸等都在列，也有像呼麦、珠算、新疆维吾尔木卡姆艺术等平时不常接触的项目。