2认识自我——欢快的青春节拍4.docVIP

第四课：欢快的青春节拍 一．说教材 1．地位作用：《走进青春》是义务教育课程标准实验教科书的《思想品德》（人教本）七年级上册第四课《欢快的青春节拍》的第一框，包含“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两部分，先从生理再从心理两个角度，帮助学生理解“成长中的我”（认识自我），旨在引导学生认识青春期，体会青春的美好含义，同时澄清一些误区，重点在于激发学生珍惜青春之情，以积极的心态投入青春生活，正确认识处于青春期的自我。 2．教学目标： （1）情感态度与价值观目标：①悦纳自己的生理变化，以积极的心态迎接青春期的到来 ②深刻体会青春期的内涵，体验青春期的幸福，珍惜美好的青春，树立正确的人生观价值观。 （2）能力目标：①认识和理解青春期的变化，从容面对青春期的变化。②能正确对待青春期的混乱和恐慌，促进身心健康协调发展③正确认识异性同学之间的情感，学会用恰当的方法与异性沟通和交往。 （3）知识目标：知道青春期基本的生理心理常识，正确认识青春期的心理矛盾和心理特征。 3．教学重难点：（1）能说出青春期生理心理发展的根本特征及重大变化；（2）初步掌握自我调控的方法。 二、说学情： 1、初中学生陆续进入生态发育第二个高峰——青春期，一方面学生充满朝气与活力，对为了有美好的期待和向往。另一方面，随着身体发育的加速，相应产生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是顺利都铎青春期的关键 2、学生认识重要发展阶段，基本道德观、人生观价值观开始形成，如何引导学生认识体会青春不仅仅是生理心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发学生深入思考，无论对现在还是将来的发展都具有重要的意义。 三、说教法学法： 1．注重学生的体验性学习，强调从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。“让学生在活动体验中学习，这样才会有效”。因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，让学生体验、感悟，使青春期的“我”过欢快的、充满朝气，蓬勃向上的生活。 2．设置一定的情境来帮助学生观察外在生理变化，交流内心困惑。 3．运用媒体显示，让学生查阅资料，增强教学的直观性和趣味性。 4．讲述法、阅读法，引导质疑法待交叉时行，调动学生积极思考，发言，培养阅读能力，思想能力和表达能力，增强课堂的活力。 5、教学中重要的注重联系学生实际，调动学生学习的主动性和积极性，与学生建立真挚，融洽的师生关系，营造宽松、和谐的教学气氛，发挥教师的主导和学生的主体作用，教会学生学习，突破重难点， 四、教学过程 教学环节 教学程序 设计意图 （一） 情境呈现，《童年回忆》导入新课。 播放视频《童年的游戏》 活动一、《我的童年1》 1、请同学代表讲童年趣事，导入本课 走进青春（一）青春悄悄的来 回忆童年，贴近学生，引发学生的共鸣，开门见山营造一种欢快的气氛，为后面的教学打下基础。 （趣事：活跃课堂气氛）引起学生兴趣 引导学生：趣事？（天真、幼稚，不懂） （二） 交流分享，突出重点，解决难点。 2《我的童年2》照片展示 提前准备出生、幼儿园、小学二年级、现在，注意跨度 分组交流传阅 选出能突出反映青春期变化的学生照片交流讨论：现在的我和以前的我有什么不一样，不知何时，童年不在了？（悄悄） 小结：青春期的身体变化的表现 活动二、1、填写《青春期变化表》 （可以进行不记名形式填写） 选择重点问题，引导学生交流讨论 教师总结归纳： 播放歌曲《小小少年》 “随着年龄由小变大，他的烦恼增加了” 阅读相关链接p36-37帮助解决青春期烦恼引出——（二）成长不烦恼（正常的，也是有解决方法的） 活动三、《同龄烦恼我来帮》 《一个女生的自诉》 分组讨论，这个女生的烦恼表现了她青春期后的哪些心理变化？她该怎样排除这些烦恼呢？ 代表发言，找出方法 逆反心理重点分析 学生分小组谈论交流自己与父母沟通交往的经验。 小组选代表在全班交流发言。 教师归纳，注意正面引导 （点明父母是世界上最了解、最关心自己的人，指导学生正确看待与父母的关系，理解父母的爱心） 活动一1、通过外表展示（小到大），是学生能直观的看到自己及同学的生理变化，了解每个人的成长历程，认识到自己正在长大，步入青春期。 教师注意控制课堂，避免偏离主题 点题：悄悄的来 与学生实际相联系，激发学生思考的热情 教师课前查阅了解青春期生理心理变化，同时鼓励学生发言。 活动二、1、青春期的学生谈及生理变化可能会产生羞怯的情绪，采取不记名的形式，尊重学生，保护学生隐私，便于学生积极配合，说出心里话 教师归纳总结，可以解除学生心理负担，走出认识误区，引导学生以科学的态度面对青春期的变化。（对于学生发育不同的韵律和节拍，教师注意适当引导）达成目标 播放歌曲：1、青春烦恼是普遍存在的（必然趋势） 解决难点——青春期特征 阅读相关链接