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蒙阴县第一实验小学集体备课用表
主备： 修改： 时间：
教研组 一年级 科目 语文 课题 菜园里 教材分析：
本篇课文主要有九种蔬菜和一首儿歌,一幅体现菜园丰收景象的插图组成. 教学目标：
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。
教法、教具：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课１、师：小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？２、师：这些蔬菜长在哪里呢（课题：菜园里）
3、生齐读课题。
、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好办法记住它们呢？
、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）
二、 走进菜园，学习字词
１、师：去菜园看看（菜园的）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。２、生介绍自己看到的蔬菜。
３、师：蔬菜都有一个名，（出示）读一读词语。
、师指名读（生读准字音），
5、开火车读小老师领读生抢读。
出示词语中的生字豆、角、萝、卜、心）指名读。这些生字你是怎样认识的呢？全班交流。三、朗读儿歌，语境中识字四联系生活，自主作业
请小朋友们认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）
《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。因此，我就设计了参观菜园，让学生在菜园里找出自己认识的蔬菜，很自然就过度了识字的过程。
在识字的教学中，由于这篇课文有十几个要求认的生字，在一节课内把十几个生字一起学了，效果肯定不好。十几个生字，于一年级的孩子来说实在是负担过于沉重。我把这些生字分成两部分，第一课时学习一半，第二课时学习剩下的一半，如此分散识字，对一年级孩子来说，是符合他们年龄特征。在这堂课中，我采取多种识字方法，从看图读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到开火车识字，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果较好。如此生字教学体现层次性，遵从一年级学生识字的特点，“认得快，忘得快。”这样有层次有梯队，通过反复训练，扎实识字，采用多种形式，调动学生自主识字意识、学生对生字的认记一定能得到巩固。学生在学习的过程中始终处在兴奋状态，学得主动积极。小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，认识了他们，欢快的气氛便弥漫了教室，教师教得轻松、愉快，取得了很好的教学效果。
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