6.《阿长与山海经》.docVIP

6.阿长与山海经 审稿：八年级语文备课组 执笔：李开富 第一课时 教学目标： 1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解文章内容详略的安排。 3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。 教学重点：整体把握文章，了解文章的内容。 教学难点：了解文章内容详略的安排。 教学步骤： 一、创设情景，导入新课： 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是一个什么样的人呢？ 二、学生自己查字典，掌握下列词语。 骇 掳 悚 煌急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 1、学生自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。 2、请学生自由发表意见，其他同学可做补充。 3、教师归纳。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多 “我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了等；最后写了长妈妈为我买《山海经》的事。 4、对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、喜欢“切切察察、告状”、摆成“大”的睡相、讲令人讨厌的种种规矩、讲“长毛”的故事。详写了为我《山海经》一事。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经一事》却令人感受到长妈妈的敬佩和感激之情。 四、仔细研读课文第1－5自然段。 1．指名朗读第l-5自然段。 2．提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？ 引导学生研读课文，体会这样写的好处。 3、学生独立思考后，与小组交流意见，然后回答。 4、教师总结式归纳。 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈生得黄胖而矮；喜欢切切察察；对我管得很严，喜欢到母亲那儿告我的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆大字，挤得我无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 五、总结。 这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。 六、布置作业。 1．解释下列词语： 诘问、渴慕、切切察察、震惊、烦琐、面如土色、疏懒。 2．下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√” ①她生得黄胖而矮。（ ） ②最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。（ ） ③又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。（ ） ④一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（ ） ⑤我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（ ） 第二课时 教学目标： 1、分角色朗读课文，对文章作进一步理解。 2、复述课文，分析长妈妈的性格。 3、理解作者对长妈妈的怀念，学习长妈妈真诚、善良淳朴、关心孩子的性格。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标2 教学步骤： 一、复习提问导入新课 长妈妈给人的初步印象是什么？ （长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。） 那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （－）请学生分角色朗读6－17自然段。其他学生思考： 长妈妈懂得哪些我所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 明确：文中写她立刻伸出臂膊，一把将我按住，惶急地看着我，她又有所要求似的。摇着我的肩。焦急的神态跃然纸上。而当我说：“阿妈，，恭喜……”之后，她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是元旦辟头的磨难，但正是这磨难中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。 2．说“人死了必须说老掉了；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……”从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心我的，不然她也不会这样切切察察、不厌其烦地告诫我。 3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这