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小学英语课题研究报告小学英语课题研究报告2016-10-16浏览:分享人：彭敬霄手机版小学英语校本教研课题研究报告摘 要： 本文详细阐述了课题研究的背景、理论基础和研究目标、内容、手段，介绍了实验过程的三个主要阶段、三个主要环节和本土化专题研究项目的一些具体做法，营造了学习型、教学型、研究型校本教研氛围，构建了“教研修”三位一体的学习共同体，形成教研合力，渐进式地提升了农村学校的教研文化品位，加速了英语教师的专业化成长进证程， 促进了学校恿和学生的发展。关键词：英语 校本鲢教研袅 专业成长 报告随着基础教育课程改革的南逐步推濒进，对教师的专业要求越来越高，要启求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和理天性的“反思者”，但教师专业发展的紧迫性与缺乏专业搿指哄导的矛盾日益突出，我区农村学校居多，区域特点强，教袋师培训工作量大、面广，仅舱靠专家的指导远远不能适应新廑课程发展的需绯要，大规模送教师外出学习也不现实。因此孔寝构建与新课程相适应的具有本土特点的校本教告研方式、促螋进学科教师的专业发展是我们亟草待解决的关键问题，也是新课程实践并健康士推进的需要。我们认为，基于校本教研的唱基本理念，以课例研究为载体，加强教育教学嗡的反思缛力度，营造自主学习与反思、同伴合醌作与互助的氛围，唤陴醒教师的自主学习和自堀我发展意识，整合市区教研资源，粢力求专业支持，实现有效教研，渐进式地促进英语教师嫌获娃得实践性知识并不断的更新、演绎和丰富群，发挥和挖掘教搔师的实践智慧，在教学中研涂究，研究中教学，达到尽快成桢长，以适应新抟课程和学校发展的需要。1、建构主义学ｖ靶习理论。建构主义主张学习不是消极被动地接觌受知识，而荬是主动积极地探究。知识只不过跣是人们对客观世界的一种ㄢ解释、一种假设，飑并不是问题的最终答案，它必将随着人们认纽识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出┌现新的奠解释和假设。此外，世界是客观存在灭的，但是对于世界的啃理解和赋予意义却是每淞个人自己决定的。对于现实世界的┗真正理解掼只能是由学习者基于自己的经验背景而建构起烂来迩的，取决于特定情况下的学习活动过程。韩所以建构主义更绎关注如何以原有的经验、心韫理结构和信念为基础来建构知霖识。2、教柽师职业智慧体验理论。教师职业具有独特的嗥职业要求和职业条件，教师的职业化是教师成缢为专业人员捶并在教学中逐步成熟的发展过程，教师的职业化需要专门“的培养制度和管理碇制度。教师专业具有自身的核心特质和渠衍生让特质。我国学者认为，教师专业化有学科专业垆化和职肛业专业化两个方面。学科专业化指对龆学科知识由一般懂得锱到透彻再到出神入化，镶职业专业化是由体验经验到体验科学再到体铗验文化。教师是在教育行动中成长的，其专业┱发蛳展要关注实践智慧的动态发展过程，关注甩明确知识与默会蒋知识之间的互动关系，关注教育教学知识和领域专门化知息识。基于校本的概念，来源于校本教研。在学校中，通妥基过学校，为了学校，促进师生共同发展是教学研究的目的碡。本课题教师专业成长包括三方忻面的内容：专业眼光能狻用发展的眼光、教け育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光贪看待教育性活动;专业品质建基于教育理想萋与信念⑶的、体现于日常的细微的行为之中的炱以身作则、率先垂范椭;专业技能课堂监控遣、演示讲解、练习指导等方面的技能。本槽课题特别关注的教师专业成长过程，特别是实彤践滩性知识的不断获得、不断更新、演绎和丰富，进而提升为讦实践智慧的过程，是一种“使动态”的有意识的持续发展的酲过程。以课ㄅ例研究为载体，自主-合作研修为抓手，基ｉ于教育教学案例或课例进行一度、二度、三度录的反思，实滤现有效的“学习-预设-实践-黻反思-实践再创-再反思圮”的的校本教研方标式。根据实验过程动态生成的实际问题捧，进高行小专题行动研究，尝试英语本土化任务型语呖言教学髟途径;英语本土化自主性阅读能力的剖培养。1、文献研逋究法：文献研究法将运讼用于课题研究的全过程。重视吸收国内外最新与本课题有关的研究成果充实、完善课题各斑阶段的研究并对掌握的文献结合研究实况，叛创造性地自主加找减，为课题研究提供充实可贼靠的理论依据。2、调查研嶂究法：综合运锴用各种调查方法和手段，有计划、有步骤地绗湮进行调查、访谈，掌握丰富的第一手材料，为マ课题研究提哩供充足的事实依据。3、行动嚼研究与反思实践相结合：思教师成为研究者，痉决定了本课题研究必须采用行动研究法徂。在方自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反捡思，强溷化反思的作用，充分运用反馈信息进掾行调节和实证思辩方ャ法提高研究的科学性，骁缩短研究者与教师之间的距离，构苟建新型的琰研究群体。4、案例(课例)研究与叙事研凶究相结合：用以叙事、讲故事的方式记录教测育教学实践中遇瘵