Wkpihm谈小教育学音乐情感教育的回归.docVIP

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔 ??????? 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。 ??????? 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 ? B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据， ??????? 对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 ? 2?????? 项目外部因素 ? A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。 B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。 谈小学音乐情感教育的回归 景山中学附小 陈圆圆 摘要：先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。课改5年了，我们的音乐课出现各种各样的新问题：许多音乐课流于形式，音乐课上音乐味不浓，学生为了学音乐而学音乐，种种现象让音乐课处在了摇摆不定的尴尬场面。音乐情感教育？孰轻孰重？而音乐作为一种情感的艺术，正是通过声音运动的形式来表现人的情感的，音乐的情感正是一种蕴含于音乐之中，而又由音乐表现出来的艺术化的情感。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。 关键词： 情感 体验 投入 回归 沟通 人有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的情志变化，亦称“七情”。这是人之常情。课改5年了，我们的音乐课出现各种各样的新问题。许多音乐课流于形式，老师教得花哨却不扎实，学生表面学得愉快却很散漫。一味放弃技能和一味强调技能训练，让音乐课处在了摇摆不定的尴尬场面。音乐情感教育？孰轻孰重？而音乐作为一种情感的艺术，正是通过声音运动的形式来表现人的情感的，音乐的情感正是一种蕴含于音乐之中，而又由音乐表现出来的艺术化的情感。如果教育者脱离音乐情感而进行纯粹而枯燥的技能训练，从表面上看，可能会出一些成绩，实际上可能更削弱了学生对音乐生来具有的敏感和乐趣，直至消失。作为一线的音乐教师，我们要努力做到以乐辅德、促智、怡性，从而达到全面育人的目的。音乐期待着情感教育的回归。那么，如何做到音乐情感教育的回归呢？ 一、关注学生的情感体验，使其乐于走进音乐世界。 新课程要求我们教师放下师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。构建民主、平等、和谐的对话关系。《基础教育课程改革实施刚要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。音乐教育作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。 一次音乐课上，我和孩子们正在学《摇篮曲》，孩子们柔美的歌声深深打动着我。正在这时，教室里突然有人一会儿学驴叫，一会儿用手使劲敲打桌面。听着声音我早猜出是谁了。他是全校出名的“捣蛋鬼”，上课从来不带音乐书，我软硬兼施，他还是屡教不改。我不想因为他而打断学生唱《摇篮曲》所酝酿的情绪。我只看了他一眼，继续和孩子们上课。下课后，我叫住了他。 “×××，我们聊聊好吗？” “老师，你别说了，我知道你要说什么了……” “恩，你说我要讲什么？”我假装吃惊地问他。 “上课不准乱叫呗，还有，下次不许这样……”他若无其事地说着。 “呵呵 ，可惜你猜错了，我很好奇，你的声音是怎么发出来的？学得很像啊！想再听一听，可以吗？” “老师，不会吧？你真想听？我不过是随口叫叫