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强化“形象”意识 “想象”助学地理
上海市安亭中学 胡绍平 201805
强化“形象”意识
“形象”意识是人类感觉、知觉、思维、记忆等自己内在的身心状态和环境觉知的
脑科学研究表明思维主要是左脑的功能,形象思维则主要是右脑的功能
形象思维是以表象和想象为材料进行思维的思维方式,所反映的对象是事物的形象,思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念(见下图)。其表达的工具和手段主要是能为感官所感知的图形、图像、图式和象征性的符号。也可通过抽象思维来表达,即把形象思维在头脑中形成的表象和想象转换成形象化的自然语言形式表达出来。反过来,自然语言也可以通过形象思维转化为表象和想象的形式储存在脑海中。在学习过程中,一般是抽象思维居主导地位,老师强调理解、背诵,强调多次重复,主要是运用语言文字、概念、逻辑推理等抽象思维去学习。但形象思维若运用得当,则能强化抽象思维,降低学习难度。由于形象思维能创建学习情境,具有直观动态性、形象生动性和整体统摄性等优点,运用形象思维,便于把握知识的整体和形成过程,有助于对相关知识的理解和提取,记忆量更大(其记忆容量相当于以语言文字为主记忆的1000倍),记忆也更长久。然而若忽视形象思维的辅助作用,忽视大脑右半球潜能的开发,则常常是事倍功半。
意识决定行为。明白形象思维的优越性,就能够在日常学习过程中有意识地运用形象思维,在形象意识引导下,自觉或不自觉地将所见、所感、所闻都以一种形象的形式呈现在脑海中,并保存下来。
与其它学科相比,地理事物的时间性、空间性、可感性、形象性,地理环境的整体性与差异性,为应用形象思维提供了良好的素材。因此,在学习地理时应充分运用形象思维,应有意识地将涉及到的地理概念、地理分布、地理演变、地理特征、地理原理、地理观点等地理事象都与一定的具体形象相联系,使文字、符号与图像有机地结合在一起,在文字、符号与图像之间不停地进行着转换,亦即在学习过程中要有强烈的“形象”意识
夯实“想象”基础
丰富表象储存,夯实地图基础
感知过的事物不在眼前时,头脑中再现出来的该事物的形象,简称表象。表象是形象思维的基本材料。表象储存越多,质量越高,想象越接近客观实际,形象思维的能力也就越强。没有表象,无论是想象或思维都难以进行。
观察是获取表象(景观表象和空间表象)的主要途径,一是来自课堂教学中老师应用的直观教学手段,如地理模型、地图、示意图、版画以及放映的幻灯片、录相片、多媒体画面等;另一途径就是走向社会和大自然,到校外进行有目的的考察与参观,开阔视野,学会处处留心,用自己的眼、耳、手等感官去感受社会与大自然,通过自己的亲身体验去丰富有关社会和大自然的表象储存。
地图是按照一定的规则、运用一定的表征性的图例符号和注记文字来表示
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