《分香蕉》教学设计.docVIP

玩中分香蕉 乐中学除法 （北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学设计） 成果类别：教案 姓 名： 王 琴 职 务： 教 师 职 称：小学高级教师 单 位：湖北省宜昌市兴山县实验小学 手 机：地 址：湖北省宜昌市兴山县古夫镇宝丰路 邮 编： 443700 玩中《分香蕉》 乐中学除法 北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学设计 湖北省宜昌市兴山县实验小学 王琴 一、教学目标 ： 知识目标： 1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义； 2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称； 3、通过动手操作和小组交流，学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果； 能力目标： 培养学生动手操作能力、合作能力和初步的抽象概括能力。 二、教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表三、教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。 四、教学过程 ： （一）复习铺垫，训练口算：（学生边回答，教师边用动画演示。） 3×4= 2×6= 5×3= 6×4= 6×3= 2×9= 4×4= 2×8= （二）、创设情境、故事引入 （课件出示情境主题图：12根香蕉，2只小猴。） 师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分） [设计意图]：利用学生喜欢的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。 （三）、动手操作，探索新知： 1、平均分12根香蕉：A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。 B、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根） 独立分——自己轻轻说——全班交流 2、认识新朋友 （1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？ 12÷2=6（根），12、2、6分别表示什么？“÷”表示什么意思？这个算式表示什么？ 这个算式你会读吗？ 学生跟读。 （2）、观察这个除法算式，你发现了什么？ （3）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字。教师揭示除法算式中各部分的名称。（被除数、除数、商） [设计意图] 通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。 3、认识除法的另一种意义。（加深学生对除法第二种意义的理解。） 12根香蕉，每只猴分3根，可以分给几只猴？ （1）学生试着列出算式。 （2）师述：此题中每只猴分得的香蕉是同样多的，这也就是平均分，所以也可以列除法算式 ：12÷3=4（只）并让学生说一说算式中每个数各表示什么？ （3）比较此题与上题的相同点与不同点，揭示除法的两种意义。 4、总述除法的两种意义。 （1）已知总数和份数，求每份数。用总数÷份数=每份数。 （2）已知总数和每份数，求份数。用总数÷每份数=份数。 （四）、对比练习，加深理解。 1、看图填一填：出示水果图。 （1）18个苹果，每盘放6个，可以分（ ）盘。 （2）18个苹果，平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。 学生分别列出算式，并说出每个算式中的数字各表示什么？ 再对比：每道题分别是已知什么，求什么？ 强调：要根据题目中给出的信息列算式。 2、（1）15朵花，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几朵？ （2）15朵花，每个小朋友分3朵，可以分给几个小朋友？ 学生分别列出算式，并说出每个算式各表示什么？ 提问：这两道题的算式是一样的，所表示的意义一样吗？ 通过两组题的对比，进一步加深学生对除法的两种意义的理解。 （五）、开放练习，拓展思维 课件出示图：每份4个草莓，有3份。 笑笑：12÷3=4，淘气：12÷4=3（笑笑和淘气都认为自己的算式是正确的，你能说出你的想法吗？）让学生分别说出每个算式所表示的意义，女生代表笑笑队，男生代表淘气队进行辩解，看那一队说的最有道理。 通过让学生辩解两个算式的对错，激起孩子的挑战欲望，使学生进一步理解除法和平均分的联系。板书设计分香蕉 把12根香蕉平均，6根12 ÷ 2 = 6（根）被除数除号 除数 商 12根香蕉÷3 =4（） ？