《哲学与人生》第二课.docVIP

《哲学与人生》教案 （三） 开课单位： 授课教师： 授课班级： 教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕 单 元 第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路 课 题 第2课 物质运动与人生行动 授课时间 年 月 日 第 节 授课地点 学时 2学时 教学目标 使学生了解客观世界运动的规律性等基本观点；懂得行动成就人生；深刻认识到人生行动必须遵循客观规律，既要敢于行动又要善于行动。 教学内容 1. 运动是物质的存在方式 2.人生行动必须遵循客观规律 学生分析以及要解决的主要问题 学生对客观世界运动的规律性等基本观点等理解，但可能对如何把握人生行动与客观运动感到模糊。重点的引导学生深刻认识人生行动与遵循客观规律的关系。 教学方法 讲授、讨论、诵读 教学形式 课堂教学 教学效果 评价方式 考察学生在各种活动中的表现 教学进程 及安排 第1课时 导入：举出事物运动变化的例子（见教材第12页） 一、运动是物质的存在方式 1.物质在运动中存在和发展 世界上没有一成不变的事物，每一个事物都处于不断运动中。世界处于永不停息的运动过程之中。 物质和运动是密切联系、不可分割的。物质是运动着的物质，物质是一切运动的承担者，任何形式的运动都有它的物质载体，分子是热运动的载体，电子是电运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，人脑是思维运动的载体，等等。离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。 就物质的具体存在形态而言，物质又有静止的状态，有某种稳定的形式。静止和稳定是运动的一种特殊状态，因而是有条件的、暂时的、相对的。 物质在运动中发展。万事万物都处于永恒的运动变化发展之中，旧事物不断消失，新事物不断产生。 物质世界是绝对运动和相对静止的统一，物质世界总在永不停息的运动中变化发展没有终点。 教学进程 及安排 模拟法庭： 张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说：“事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱。”李四气得打了他一顿，二人闹到县衙。县官问张三：“欠债还钱乃天经地义，你为什么借钱不还？”张三把他的理由又陈述了一遍，县官听了觉得很有理。又问李四：“为什么要打人？”李四说：“事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他。”县官无计可施。 请你来断案。（教师归纳物质世界是绝对运动和相对静止的统一，静是运动的一种特殊状态） 2.人是物质世界发展的最高产物 第一，人是自然界长期发展的产物。 第二，人是社会的产物。人类社会伴随着人的产生而产生，而人认识和改造自然的活动从一开始就是在社会中进行。 第三，人的意识是自然界和社会发展的产物。 3.行动成就人生运动 行动是人的存在和发展的前提。伏尔泰名言：“人生来是为行动的，就像火光总向上腾，石头总往下落。对人来说，一无行动，就等于他并不存在。” 行动展示个人的人生价值和意义。个人如何行动，就意味着个人对历史的价值如何展示、个人存在的意义如何展现、个人的人生如何发展。 人的行动贯穿于人生发展的整个过程，行动才能实现人生的目标和理想。 学生活动：说一说人生行动格言 头脑风暴：请同学说出人生行动格言越多越好。 第2课时 二、人生行动必须遵循客观规律 1.物质运动是有规律的 所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 第一，自然界的运动有规律。月亮绕地球转，水往低处流，是万有引力规律起作用的结果。 第二，人类社会的发展有规律。例如任何社会都存在着生产关系一定要适合生产力状况的规律。 第三，人的思维活动也有规律。 2.规律是客观的。 规律的存在不依赖人的意识，相反，人的意识或思维活动本身受到规律的支配。 自然规律是客观的。 各抒己见：人可以改变自然规律吗？（见教材第18页） 社会发展规律同样是客观的。秦皇汉武、唐宗宋祖、拿破仑、林肯这些历史人物都是独一无二的，但时势造英雄却是规律，具有重复性。王朝的盛衰兴亡是一个规律性现象，说明历史规律同样具有客观性。 教学进程 及安排 3.敢于行动与善于行动 图片故事： 在四川的偏远地区有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。??一天，穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”????富和尚说：“你凭借什么呢？”????穷和尚说：“我有一个水瓶、一个饭钵就足够了。”????富和尚说：“我多年来就想买船沿着长江而下，现在还没做到呢，你就凭这些去？”????第二年，穷和尚从南海归来，把去南海的事告诉富和尚，富和尚深感惭愧。穷和尚与富和尚的故事说明道理吴学谋人生在于悟动，生命在于运动 机缘在于活动，创业在于主动