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《对对歌》教材分析 分析人：谭桂秋 2013年2月20日 课的名称： 《对对歌》 教材版本： 小语S版 一年级下册 课时： 2 基础设计 教材分析 1.本课内容特点/关键词/学科要素 识记、积累、运用 2.课程标准：一是识字学词学句，二是能够正确流利地朗读课文。 具体描述 领域 重要性 难度 2.1知识技能 1、认识“反、退”等15个生字，会写“单、新”的等8个汉字，识记“倒八字”“斤字旁”两个新部首。2、正确流利地朗读对对歌，能理解几组意思相反的词语的意思。 3、背诵对对歌，积累反义词。 高度一致和不一致混合 很重要 中 中 2.2过程方法 理解背诵对对歌，能合作编对对歌。 一致一不一致混合 很重要 难 2.3情感态度 背诵课文。 不一致 较重要 难 3.学习智慧与形式能力：积累和运用反义词。 5.前需技能：采集反义词。 问题分析 本个课核心问题：积累和运用反义词。 各节课的核心问题（必须） 第一节课核心问题：1、认识“反、退”等13个生字 第二节课核心问题：会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字. 目标分析 本个课学习目标 1、认识“反、退”等13个生字，会写“单、新”的等8个汉字，识记“倒八字”“斤字旁”两个新部首。2、正确流利地朗读对对歌，能理解几组意思相反的词语的意思。 3、背诵对对歌，积累反义词。 各节课的学习目标 第一节课学习目标： 1、学生在“互学”中，能正确读出生字词的读音，提出不能解决的问题； 2、在师生互动中巩固生字词。 3、对口令熟读对对歌。 　第二节课学习目标： 1.会写且能听写8个会写字。 2. 小组练习背诵课文。 3.完成课后的练习2及相关达标练习。 　 《对对歌》导学案 撰写者：谭桂秋 2013年2月20日 科目/教材小语S版年级：一年级 课题：识字二3《对对歌》 课时：第一课时 目标：1、学生在“互学”中，能正确读出生字词的读音，提出不能解决的问题； 2、在师生互动中巩固生字词。 3、对口令熟读对对歌。 重点：认识“反、退”等13个生字 难点：对口令熟读对对歌。　 实物 激发兴趣 环节二 预习反馈 8分钟 环节二：预习反馈 （1-2个小组）根据“预习卡”展示，其它组听、评、议 环节二：预习反馈 教师组织学生汇报课前预习情况（1-2个小组） 课件 检查预习，整体把握 环节三：随文识字 17分钟 环节三：随文识字 1、听老师范读。（用手指读法用心跟我读） (1)抽1名学生作答 反馈：听了老师的朗读，我想说 2、互助小组合作： ⑴“你指我认”课本的会认字，互相帮助正确读准生字。 ⑵分角色读课文，互相正音。 3、学生展示 ⑴课件检查自学生字的情况，进一步正音：学生齐读、分组读、开火车读…… ⑵指四名学生开火车朗读课文，其他同学思考：这些汉字怎么有趣？ 4、小组交流：说说文中哪里告诉我们汉字很有趣？ 5、师生互动 ⑴现在，请小朋友把词语宝宝送回对对歌。再读一遍课文，看谁读得最认真。听了老师读，学生评价。 ⑵学生练习有节奏的朗读。 ⑶男、女生赛读。 ⑷师生接读。 ⑸拍手做游戏读。 环节三：随文识字 过渡：会帮别人的人是幸福的。现在老师也想做个幸福的人，请让我给大家读一读，请你用手指读法用心跟我读，注意你画圆圈或三角形的字音。 1、老师范读课文 (1)反馈：听了老师的朗读，我想说 2、教师重点指导学困生小组； 3、课件检查自学生字的情况，进一步正音：学生齐读、分组读、开火车读…… 指导学生学习评价 4、教师巡视指导。 5、师生互动 ⑴现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？（师范读）听了老师读，你们觉得老师读得怎么样？学生评价。 ⑵指导学生有多种方法朗读对对歌（学生练习有节奏的朗读。、男、女生赛读、师生接读、拍手做游戏读。） 课件 课件 课件 范读课文，感知课文 训练学习方式：激励 字理识字，揭示出其字理。 培养自主识字能力 调动学生学习参与 培养学生口语交际 训练学生规则--约定、发言—倾听 环节四：自主学习 10分钟 自主学习 根据导学题纲小组合作学习 小组互相交流识记会认字。 对口令 教师组织小组交流，相机解决学生遇到的难题。 教师小结。 充分发挥小老师的作用，生教生 预设板书： 识字二3《对对歌》 虚心 ----骄傲