《将相和》教学实录.docVIP

《将相和》教学实录 钱塘文博小学五年（3）班 卢老师 2014.4.9 师：上课之前，我请同学来读一下课题，Ａ，请你来读。 生：将（jiāng）相和。 师：好，他读的是（jiāng）相和，我再请一位同学，Ｂ，请你来读 生：将（jiàng）相和 师（问同学们）：你们认为谁对？ 生：B对 师：（转身在板书课题的“将”和“相”下面画圈），这两个都是多音字，怎么读啊？有的同学读“将（jiāng）相和，有的同学读“将相（xiāng）和，那到底是什么呢？ 生：将（jiàng）相（xiàng））…. 生：史记 师：那史记的作者是？ 生：司马迁 师：那老师来跟你们介绍一下司马迁是谁，司马迁呢，是西汉时期的一个史学家和文学家，他在汉武帝时期被封为太史令，可是呢，这样一个有才的人，后来因为他为一个投降匈奴的将军李陵辩护，皇帝很生气，然后将他判罚入狱，而且对他进行了宫刑，所以呢，当他后来出狱的时候，他就觉得很失落，但是呢，发奋著书，经过了很长的一段时间，写了这本《史记》，那么这本《史记》中记录了非常多历史人物的经典故事，那今天学习这篇课文呢，就是在史记里面的，蔺相如和廉颇的故事，那请同学们打开课本，熟读课文看这几个要求---第一、读准字音，把生字词把握好；第二、思考这样一个问题：这篇文章讲了几个小故事，你能不能用小标题把它概括起来；第三、“将”是谁？“相”又是谁？他们之间发生了一些什么故事？开始读吧。 （学生熟读课文后，老师开始进入生字词教学，请同学们开火车念生字词） 师，有些同学呢，他觉得自己非常厉害，他觉得眼睛不看也可以读出来，结果呢就读得一塌糊涂，好，再来一遍（学生再朗读一遍生词） 生：乘（chéng）机 师：这个词呢，有的同学很喜欢读成“乘（chèng）机，但其实这个字只有两个读音，一个读作….. 生：乘（chéng） 师（一边板书）：嗯，就是你们非常熟悉的乘法的乘和乘船的乘，另一个读音读作“乘（shèng），什么时候读作乘（shèng）呢？那个马车，读作乘（shèng），你们有没有看过四辆马车绑在一块？ 生：有 师：这样就叫做“乘”，那如果是一个很强大的国家，我们就称为“千乘之国”，所以只有这两个读音，在这里，它表示趁机，但是呢，它读作“乘（chéng）机”，因为它只有两个读音，好，那我们再把这些难读的词再一起读一遍，预备齐！ （生齐读生词） 师：好，再来一遍，最后一个词 生：乘机 师：嗯，也就是逮着机会的意思，也是趁机的意思（转身板书“趁机”），它们的意思是一样的，好，再看多音字，请你来给这个多音字组词 生：答（dā）……. 生：渑（miǎn） 师：它呢，是一个地名，被当时的人们叫做“渑池”（板书），好，那刚才呢，老师留给你们几个问题，第一，就是这篇课文其实讲了几个故事？ 生：三个 师：哪三个故事？谁能用小标题来概括它？ 生：第一个是完璧归赵 师：嗯，第一个是……（学生齐读）完璧归赵（板书小标题），完璧归赵呢，其实在老师给你们将历史故事的时候有没有讲过啊？ 生：有 师：好，大家看这个璧字，璧字下面是个什么？ 生：玉 师：嗯，它可是价值连城，可不是墙“壁”，所以下面是一个……. 生：玉 师：第二个故事是？ 生：渑池之会（老师板书小标题） 师：好，第三个故事又是？ 生：负荆请罪 师：嗯，负荆请罪，看一下这个“荆”字，它是草字头呢？还是立刀旁？ 生：立刀旁 师：它是什么部首？ 生：立刀旁 师:它是上下结构还是左右结构啊？ 生：左右结构 生：没错，左右结构（板书“负荆请罪”），好，那么在这三个故事当中，都有一个主人公是？ 生：蔺相如 师：蔺相如他是课题当中的“将”还是“相”？ 生：相 师：嗯，因为老师刚才说“相”是文官，那这个“将”又是课文中的谁？ 生：廉颇 师：廉什么？ 生：廉颇 师：这个字读作什么呀？（板书“颇”） 生：颇（pō） 师：好，跟我读---廉颇（pō） 生：廉颇（pō） 师：今天的天气颇好，表示什么意思？ 生：今天的天气很好 师：很好，这个“颇”呢，我们用在平时的语言表达当中是“很、十分”的意思，那么“将”呢，就是廉颇，廉颇他是一个武将，他在魏文王时期呢，是一员猛将，战无不胜，但是后来啊，因为赵王另外起用了别人，他不得志，所以投奔了魏国，可是魏国又不太信任他，所以后来他就又投奔了楚国，那在这样一个混战的时期呢，有很多有才的人、有才的将士，经常往往都是抑不得志，那这个廉颇呢？廉颇是什么人？是一个武将，那蔺相如呢，是一个文官，那其实蔺相如最早的时候是一个平民，就因为在完璧归赵这个事件当中呢，他得到了赵王的信任和尊重，然后官呢就慢慢地一步步的升，直到后面被封为“上卿”，那同样这个廉颇也是上卿，但是在当时，文官是比武官要大的，虽然同样是上卿，可是文官比武官要大，所以蔺相如他的官职就比廉颇……….. 生：大！ 师：这当然就引起了廉颇的…