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第一课时《少年闰土》教学设计?1、学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。
2、理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
教学重点：了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。
教学难点：
教学过程：投影课文78面插图。猜一猜谁是闰土？（引出课文他正在厨房里……）（健康、活泼……）、“我”和闰土是什么关系？怎么会那么喜欢闰土呢？（引出课文“啊！闰土的心里有……”）
过渡：那闰土都说了哪些稀奇的事呢？
3出示对话，哪些是闰土说的话？读句子，教师指导带上手势。
4同桌之间分角色读。师：他们是怎样说的在说？我们也想他们那样说吧！
师：是啊，猹是一种非常凶猛的动物，而闰土并不怕，可见他的勇敢，读出他的勇敢
②“你听，月亮地里……”
指导读出“轻轻地”。
③“它不咬人吗？”“有胡叉呢。……”指导朗读，注意“奔”，语速稍快。教师归纳：所以这惊险刺激的一幕仍深深地印在的脑海里。（引入学习课文第一自然段内容。）
多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的……反从他的胯下逃走了。”（）自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、闰土的勇敢，达到熟读成诵。?7、让我不能忘怀的只是“看瓜刺猹”这一件事情吗？
（1）教师引读，激发情感。
“我”不能忘记，下雪时，我们在沙地上，读——（雪地捕鸟的段落）
“我”不能忘记，在海边时，我们日里，读——（海边拾贝的段落）
“我”不能忘记，潮汛来的时候，读——（看跳鱼儿的段落）
过渡：让我不能忘记的只有这四件事情吗？还有——（引出“啊！闰土的心里……”）
四、理解含义深刻的句子。
想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的天空”，解疑释惑。
五、想象再次见面，激励阅读。
1、一个月的时间很快过去了，这样一对好伙伴最终还是分开了，如果他们再次见面会是怎样的情景？（高兴、拥抱……）
2、那结果是你想象的那样吗？出示《故乡》片段。
3、鼓励孩子们去读一读《故乡》。
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