《想吃苹果的鼠小弟》教学设计.docVIP

《想吃苹果的鼠小弟》 这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。 《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。 在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。 二、设计理念 根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。 三、预设目标 1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，初步感受绘本阅读的方法。 2、通过观察想象，图文结合表演，练习说话。 3、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。 四、教学流程 （一）、初识鼠小弟 1、认识鼠小弟。 （1） 小朋友们喜欢看故事书吗？都看了哪些故事书？ （2）小朋友们的表现真棒，老师今天给你们带来了一个新朋友，看看它是谁？出示鼠小弟的图片。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。我们跟他打打招呼吧！ 2、揭示课题。 今天，老师给大家带来一个有趣的绘本故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》 3看封面 小朋友们看这是这本故事书的封面，我们可以了解哪些信息呢？ （书名，副书名，作者，出版社，插图） （二）、走进鼠小弟 1、小鸟组图----引导观察，练习说话 （1）（幻灯） （2）你从哪里看出它很想吃苹果？（引导学生仔细观察鼠小弟的动作表情,并板书总结：仔细观察） （3）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？小鸟拿走了一个苹果” （4）小鸟怎么拿到苹果的？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他呢？ （引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟声音太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”于是它会想什么呢？ 点击课件，朗读：“要是我也有翅膀……” 它是这样想的，它又会怎么做呢？你从哪里看出它在飞？（引导仔细观察叠影，影子，尾巴等细节）它这样能成功吗？ 2、猴子组图 （1）出示图片，练习说话。 （幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？ 1多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上，，没听见 3、大象组图。 （1）出示图片，练习说话。 出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”大象是怎样拿到苹果的？鼠小弟看到了会想什么呢？它又是怎么做的？ 我们也学着鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。 （教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的……） 是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？鼠小弟很伤心难过，它会放弃吗？ 4、长颈鹿和袋鼠组图。 （1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，小组合作练习说话。 （2）展示点评。 鼠小弟用来这么多方法都没有成功，它更加伤心难过了。 出示海狮图片。 1）仔细观察，海狮在干什么？现在你们就是鼠小弟，我是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。 师扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”（预设：“我想吃树上的苹果。”） 情境表演。引导学生把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。 继续讲故事，屏幕上同时打出相应的文字： 当海狮说它能够帮助鼠小弟的时候，鼠小弟问：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？” 指一名同学读屏幕上的字，师一边听着问题，一边不停地摇头。 2）小朋友们猜猜海狮有什么本领可以帮助鼠小弟？ 3）观察组图，学会合作 a是不是这样呢？我们一