《春》教学评点(上).docVIP

《春》教学评点（上） ? 第7期和第8期，我们连载荆州实验中学熊芳芳的教学案例《春》(人教版语文新课标教材七年级上册)。熊芳芳是湖北省近年来崭露头角的教坛新秀、在全国获得较多荣誉的优秀青年教师之一。 ??? 开始留意熊芳芳，是1999年。她在湖北省初中语文青年教师优质课竞赛中获一等奖(排名第一)。芳芳灵动、流畅、清醇的课堂教学风格，令人难忘。2000年，我们又选派她代表湖北省参加第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛。她不负众望，力拔头筹。2002年，我们再次推荐她的录像课《行道树》在中国教育电视台西部教育频道“走进新课程”中播出，获得好评。 ??? 《春》，是一篇经典的老课文。怎样有诗意、有创意、有新意地组织《春》的教学，是许多执教者永远的追求。正因为是传统的名家名篇，所以出新就更难。熊芳芳对我谈到，在构思《春》的教学的时候，她想到了人与自然的关系，春天带给人们的希望和鼓舞、创造的欲望和生命的动力……这一些，都被她定为了引导学生学习本文的“价值”。 ??? 我们就来看一看，熊芳芳是怎样把握和利用这些价值的吧。 ? 执教：熊芳芳 ??? 师? 我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受? ? 赵雅婷 ?就一个字――美! ? 朱华伦? 美不胜收。 ? 师? 不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。 ? 吕? 威? 还很快乐。 ? 黄一哲? 我感到很幸福，很美好。 ??? 师? 嗯，你是从自己的心情方面来谈的。 ??? 胡? 博? 美丽的景致让人目不暇接。 ? 师? 哦，景色美，美景多。 ? 邓? 璞? 好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。 ??? 师? (笑)是一种投人大自然怀抱的感觉吧。 ??? 温自豪? 我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢? ??? 师? 这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。 ??? 杨? 超? 我还觉得春风十分温暖。 ??? 孙? 虎? 我眼中的春天是鸟语花香的。 ??? 齐梦卉? 我觉得春天充满了绿色，充满了活力。 ??? 师? 真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。 ??? 全体学生各自放声朗读课文。 ??? (点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。) ??? 师? 读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分? ???? 生? (异口同声)三个! ??? 师? 请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。老师先做一个示范，说第一部分：“人盼春，大自然报春。”(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗? ??? 生? (齐)恰当! ??? 师? 为什么? ??? 张楚舒? 课文一开始就说“盼望着，盼望着”，可见人在盼春。“东风的脚步近了”，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。 ??? 师? 好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说? ??? 邓? 璞? 人赏春，大自然绘春。 ??? 师? (不由惊叹)哇!真是奇妙的巧合!你所说的居然跟老师的一字不差!(点击课件显示：人赏春，大自然绘春。此时学生也都惊奇地议论纷纷。)好，第三部分怎么概括呢?作者写第三部分的目的是什么？ ??? 生? (齐)赞美春! ??? 师? 怎么赞美的?一起读读看。 ? (生齐读末三段。) ? 师? 作者在赞美春的时候，始终把春天比作什么？ ??? 生? (齐)人! ??? 师? 对!在这里，人和大自然已经完全融为一体，天人合一了，所以我们可以说：天人合一赞美春。这就是作者写作本文的主旨。 (点击课件显示：天人合一赞美春)人与自然的关系在春天这个美丽的季节里显得多么亲密和谐! ??? (点评：这一环节要求学生用三句话概括全文的内容和层次，意在让学生从整体上把握课文。在传统教学中，始终是概括为“盼春――绘春――赞春”，对于“人”，一般只有在讲析迎春图时才会注意到。其实纵观全文，我们就会发现“人”活跃在文章的每一处。所以强调学生从“人”、“自然”和“春”的关系的角度来概括，意在引导学生注意到“大自然”和“人”是春天永恒的主题。在整个总分合式的教学结构中，这一环节可谓“总”。) ??? 师? 现在，让我们先来欣赏春天里的大自然。(点击课件：春天里的大自然)请同学们说