《比的基本性质》具体内容及教学建议.docVIP

比的基本性质 编写意图 (1)有了前面“做一做”第3题对商不变性质和分数的基本性质的回顾，教材直接启发学生根据比和除法、分数的关系思考：“在比中有什么样的规律？”首先通过比较比值，直接看出6:8和12:16这两个比相等，同时也能看出这两个比和3:4也是相等的。接下来，让学生探究两个比相等的内在原因。教材给出了根据比和除法的关系类推的过程，再让学生根据比和分数的关系自主探究。在此基础上，概括出比的基本性质。 (2)例1教学运用比的基本性质化简比。第(1)题仍采用“神舟”五号的题材，给出两面旗的长和宽，要求这两面旗长和宽的最简整数比。其中15：10的化简给出了完整的过程并启发学生思考为什么这样化简；180：120的化简则让学生自己完成。化简的过程便于学生感悟化简的必要性，即能使量与量之间的关系更加简明、清晰。两个最简整数比相等，也渗透了图形按比例缩放的相似变换思想。 教学建议 (1)引导学生利用已有知识进行比的基本性质的推导。 商不变性质和分数的基本性质都是学生学过的知识，教学时可以直接提出问题：6：8和12：16相等吗？如何证明？学生可以利用求比值的方法说明，也可以利用比和除法、分数的关系，把比转化成除法或分数的形式，利用商不变性质和分数的基本性质，自行类推。 在具体例证的基础上，再引导学生归纳出比的一般性的基本性质，并注意到相关的限制条件：同时乘或除的数不能是0。 (2)尊重化简比