《美丽的小兴安岭》教学设计.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 ?1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 ?　 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ?3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 5、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。 6、通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。 7、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点难点 重点： 感受小兴安岭美丽的景色。 难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 教学准备： 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的PPT课件。 课时安排：2课时。 ? 第一课时 课时目标 学习本课生字新词。 理解课文主要内容，感受小兴安岭的美。 有感情的朗读课文。 　　教学过程： ? 一、激趣导入 ? 同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） ?1、齐读课题。 ? 2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。 ? 3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？ ? 二、引导质疑 1、读了课题，你最想知道什么？ 2、同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说） ? 3、教师简介小兴安岭（课件出示）。 三、初读课文 ? 学生自读课文 ? （一）检查预习 ? 检查生字词掌握情况（课件出示） ? róng????? huì??????????? zhǎng??????? cōng ? 融　化???? 汇成小溪???? ?涨　满?????? 葱葱茏茏 ? dǎng????? jìn????????????? 　lǚ????? ??　 jiàn???? tiǎn ? 挡　住???? 浸　在?? 千万缕??? ??? 利 剑 ? ??? ??舔　着 chōu nènɡ xīn shǎnɡ xiàn 抽 出 嫩 绿 欣 赏 视 线 献 出 可 口 xiān yào ruǎn 鲜 嫩 名 贵 药 材 舌 头 收 藏 又松又软 密密层层 （重点提示：融、涨、葱的发音） ? （1）生读 ? （2）去掉音节读（开火车读）（课件出示） ? （3）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示） ? 师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。 ? 2、检查初读课文情况 （1）从课文当中，同学们知道了什么？ ? （2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬） ? （3）同学们还知道了什么？ ? （4）带着你的感受，再来读读课题。 ? 四、讲读课文第一自然段（课件出示） 读了这段，同学们知道了小兴安岭的那些方面呢？ 生自由发言。 　 五、讲读课文第二自然段 ? 1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木?积雪 小溪 小鹿 ） ? 2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） ? 如：学生说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条…… ? （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 ? 如：学生说积雪和小溪时 ? （1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） ? （2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子） ? （3）谁想一个人读（指导朗读） ? （4）你听出了什么？说说你的感受。 ? （5）全班跟着读一读 ? 如：学生说小鹿时 ? （1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） ? （2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） ? （3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 ? （