《花钟》教学设计.docVIP

《花钟》 张悦彬 语文 环城西路小学 一、小学语文三年级人民教育出版社第四单元13课《花钟》教学设计 二、教材分析 《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 学情分析 小学三年级学生,年龄在10-11岁之间，学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平，学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 四、教学目标 本课分为两课时，本教学设计是第二课时。（一）课文教学目标 1.知识与技能：认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2.过程与方法：能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 （二）第二课时教学目标 1.知识与技能：通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。2.过程与方法：通过现代化网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 五、课型：新授 六、课时：共两课时，本教学设计为第二课时 七、教学重点 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 八、教学难点 学习作者用不同的句式表达同一个意思。 九、教具 9种花的教学挂图，小组合作检测学习单。 十、教学方法 以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。 十一、教学过程 （一）导入 1．（简笔画：钟）同学们你们知道这是什么吗？（钟）你知道钟可以干什么吗？（是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？） 2．课件展示各种各样的花钟，你们觉得这样的钟美吗？细心的同学会发现这些美丽的钟表是用什么做成的？（花） （设计意图：通过一幅简笔画引起学生探究“花钟”奥秘的兴趣，再运用多媒体课件出示世界各地美丽的大花钟，在课前用直观的视觉冲击激起学生的求知欲。） 3．今天就让我们一起闻着花香在花的海洋中探究花钟的奥秘吧！ 书课题：花钟（学生书空） （二）新授 1．自由读课文，出示自读提示 （1）自读提示 ①把课文中的生字、生词读准确。 ②思考：什么是花钟？在文章中找出相关句子用横线画出来。 （2）老师看大家读的都很认真，那字词闯关对你们一定不难。出示词语，学生“开火车”认读。 （3）聪明的你们一定找出了答案，到底什么是花钟呢？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 过度：如此美丽的花钟，在钟面上都种有哪些花呢？让我们在第一自然段中找一找吧！ 2.朗读体会，学习第一自然段 (1)经过预习，谁能告诉老师第一自然段中为我们展示了几种花？（9种）分别是什么？ 指名学生说一说（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）课件出示9种花的图片。 （2）文章当中具体描写了这9种花分别是什么时间开放的？如何开放的？请你选择自己最喜欢的一种花读给我们听一听。 学生选择自己喜欢的花读。 （设计意图：本环节将学习的自主权完全交给学生，请学生自由选取自己喜爱的花朵并有感情地朗读出来，教师进行适当的点评。） （3）课件出示，齐读 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚6点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现······ 逐句讲解 ①凌晨