《螳螂捕蝉》项利.docVIP

《螳螂捕蝉》教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，教师准备： 《螳螂捕蝉》视频，螳螂、蝉的图片介绍；字词卡片。 学生准备： 搜集关于螳螂、蝉习性、捕捉食物的方式。 教学课题 螳螂捕蝉 了解：理解文字语言，首席课文内容，理解文中的寓意。 掌握：拼接课文内容明白不能够只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教材分析 本文讲述了一位少年用书上的螳螂欲捕蝉却不知即将被身后的黄雀啄食的故事，来劝诫吴王不要一心只想得到眼前的利益而不顾身后危险。本文中在要求学生不仅要注意故事的情节，而且也要善于思考其中所含的道理。 【教学重点与难点】 重点：理解文字语言，熟悉课文内容，理解文中的寓意。训练思维，凸显主题。 难点：拼接课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 对于本节课的重点，教师教学时要分“准备攻打楚国——少年巧妙劝说——打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻，引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章中的内容，领悟告诉人们的道理。 教学方法 1. 朗读感悟法。拼接课文的语言文字，体悟语言借助故事说明道理的表达方式，明白不恩能够只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。 2. 师生共同探讨法。在课堂上师生就故事以及其重要说明的道理进行交流、探讨，通过这样的形式加深对文章内容的理解。 教学过程 　一、导入 1、展示图片 【百度图片】螳螂 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B2%F5in=21145cl=lm=-1st=pn=8rn=1din=2000fr=fm=fmq=1331014488836_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn8-1dbjURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Fclub%2F2005%2F7%2F16%2Fultrasev_1121514699.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fbbs%2Fdetail.asp%3Ftitleid%3D36075W1024H768T8600S216TPjpg 让学生更加直观地认识螳螂。 2、了解螳螂、蝉的生活习性 【百度百科】螳螂 /view/28378.htm 让学生了解螳螂。 【百度百科】蝉 /view/21638.htm 让学生了解蝉。 3、导入课题 3、检查字词 4、请大家快速默读课文，想想故事的起因、发展、经过、结果分别是什么？用简要的话说说课文讲了一个怎样的故事呢？ 3、能用上刚才的四个词语讲述这个故事？ 乘虚而入 不堪设想 螳螂捕蝉 恍然大悟 （吴王想出兵攻打楚国，但大臣们认为如果其他诸侯国乘虚而入，后果会不堪设想。一个侍奉吴王的少年给吴王讲了一个螳螂捕蝉的故事，吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。） 评价：看，用上了四个词语，故事就更有故事的味道了。 【百度视频】 /programs/view/Xucgc9DhQz0/ 让学生欣赏螳螂捕蝉黄雀在后的故事。 三、精读课文 1、初步感知，复述故事。 ①那么，少年是怎样来讲“螳螂捕蝉”的故事的呢？请大家先读一读课文9—11小节，你能不能也来讲一讲这个故事呢。 （学生准备） ②指名讲故事。 2、理清关系，领悟道理。 ①好，同学们，少年通过讲这个故事，他想要告诉吴王什么呢？请你在文中找出少年讲故事的真正用意的那句话。 ②（出示“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” ） ”这“眼前的利益”和“身后的祸患”是什么？在中圈画出来，然后在学习小组内交流讨论。 蝉喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。 螳螂要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。 黄雀要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。 它一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 是啊，它们只看到眼前的利益，没有看到身后隐伏的祸患。 6、少年讲了这个故事，吴王明白要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？ （出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”） （理解：“恍然大悟”：一下子明白过来了。 你能读出这种“恍然大悟”的感觉吗？练读吴王说的话） ⑧那么，吴王到底明白了什么呢？请同学们联系课文第一自然段想一想。 出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 师解说：你们看，这就是当时的形势图。如果吴国攻打楚国，点击一下。那么，周围的诸侯国就会趁吴