《触摸春天》教学设计.docVIP

《触摸春天》教学设计 教学目标： 会认7个生字，正确书写9个生字及“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、瞬间、概念、弧线、飞翔、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落并摘录下来，积累好词佳句。 能概括文章主要内容，理解文中含义深刻的句子，能说出其中蕴含的深意。 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关怀，从而学会热爱生活，珍惜生命。 教学重、难点： 重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结、体会句子含义的方法。 难点：运用适当方法品读含义深刻的句子，发现作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会盲童安静对生活的热爱和对美好生活的向往。 教学方法：讲授法 教学准备：多媒体课件、歌曲《春天在哪里》 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 提出问题，导入课题（5分钟) 同学们，现在是什么季节呀？（春季） 那你们怎么知道现在是春天呢？ 现在老师给你们听一首歌，听完后告诉老师，春天，到底在哪里？ 对话交流，引出课题。 听完了，你们知道春天在哪里吗？（对，春天就在小朋友的眼睛里。） 我们可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子闻到春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律。但是有一群特殊的人，他们眼里只有黑暗，看不到美丽的春天，那他们的内心世界是不是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的世界，看看她是怎样用独特的方式来触摸春天呢？ 同学们，我们今天要学习的是17课，齐读（板书：触摸春天） 同学们，老师，这是触摸吗？（不是）那谁能告诉老师“触摸”是什么意思？并做一做触摸的动作。 提出问题，引出学习目标 看到这个课题，同学们想知道什么呢？（预设：是谁触摸春天？是怎么触摸到春天的呢？为什么要触摸春天？） （衔接：你们都是爱思考的孩子，既然有这么多疑问，那就让我们一起读读课文吧。） 初读课文，认识生字词。(15分钟） 请同学们打开课本82页，自由朗读课文，并画出文中的生字词（自由读，师巡视，2分钟。） （衔接：老师巡视了一周，发现同学们都很认真的读了课文，但是有些同学还读得不够通顺，那先让我们来解决本课的生字词。） 2.检视认读情况，纠正错误读音（12分钟） （多媒体出示本课生字词） 老师想请几名同学读一读屏幕上的生字，谁来试试？其他同学认真听，听他们是不是有读错的，等他们读完后再指出。 加上拼音，请学生领读。（幻灯片出示） （3）开火车读，9个要求会写的生字。（幻灯片出示）师：同学们观察这9个生字的结构，发现它们有什么特点？（对，它们都是左右结构） 师：在书写时要注意哪些问题呢？（先左后右，左窄右宽，还有注意笔顺） （师：板书学生易写错、读错的字词，例如“径”、“瞬”及“悄”的读音，和“袅”的读音及写法） （4）全班齐读词语和成语。（幻灯片展示出来） 师：我们已经解决了生字词，接下来我们看看，这篇课文讲的是什么故事呢？ 精读课文，了解大意（15分钟） 1.自读自悟，自主学习 （1）请同学们开火车读课文，想一想课文主要写了一件什么事？用自己的话说一说。 师：读完了课文，谁来告诉老师，这篇课文写了一件什么事？ 生：写了一个盲女孩抓住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。 师：还有不同的吗？或者有补充。 （记叙了盲女孩安静在小区花园捕捉蝴蝶的情景,告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.表达了作者对生命的热爱和对生活的赞叹） （2）分角色朗读课文(，找出文中具体描写盲童——安静用手和心触摸春天的句子。（学生完成后，幻灯片出示以下4个句子） A.安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。 B.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神秘的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 C.在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 D.此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 师：这些句子你们都找到了吗？看来同学们还得多读多看课文才行。（指名四个同学有感情的读读这些句子。 2.四人小组交流，合作学习 （2）快速浏览课文，四人小组合作交流，组内分享自己喜欢的段落，说说你的理由。注意听别人的分享，老师要请一位代表发言，说说另外一个组员喜欢的段落及理由。（指名答） （2）请同学们有感情的朗读自己喜欢的段落。 小结：看来同学们把自己喜欢的段落读得很有感情呀，喜欢的理由也各不相同，老师希望你们多读并积累这样的美文，因为它对你们的写作有很大的帮助。 课堂小结（1分钟） 生总结：（听了这堂课，你的收获？） 师总结：这节课我们学习了课文的生字词，还知道课文主要讲了一个什么故事，但是对于安静为