《鱼歌子》教学反思材料.docVIP

情感 意境 诵读 ——《渔歌子》教后谈 坑园中心校 陈 劲 彬 江南风光及人文底蕴让人惊叹！我满怀激情地准备了《渔歌子》这一课。心里最大的一个愿望就是希望通过我的设计环节，我的教学，学生能感受江南山水的隽秀，能体悟诗人张志和对大自然的眷恋，以及他的一颗恬静的心。 《渔歌子》这首词所描绘的是江南二月，桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，气氛宁静。这体现了词人的艺术匠心，也反映了他高远、悠然脱俗的意趣。 《渔歌子》这首词只有短短的27个字留于理解背诵的层面上，应该把读厚。一个词人张志和，一首《渔歌子》，流传了千年，其魅力？张志和不仅是诗人画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。一个老师能走多远，领着孩子就走多远；一个老师能读多少，就能领着孩子读多少。但是，我也没有选择地拓展，让学生囫囵吞枣读。根据教学的实际进行。找来了张志和的哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》，针对“不须归”这个点进行拓展，一课下来，相信留给学生的，不仅仅是一首27个字的《渔歌子》，而是《渔歌子》背后词人“世人哪得识深意，此翁取适非取鱼”的。教学时设计了这样的学习活动：师：这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，课件：……）（）远处，连绵起伏的山峰云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……师：从你们陶醉的眼神中，我看到你们心中的画面了，拿起笔，用心写下那画面。课件以契合词境的各种声音激起了学生的想像空间，让学生在优美闲适的音乐中写下了自己对词的阅读理解感悟，理解了词意，又训练了学生的想像能力和表达能力。华东师大叶澜教授