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第1课《镜子里的我》教学反思： 建构多层次的教学目标 第1课《镜子里的我》这课的教学目标是让学生认识自己的优点并喜欢自己的相貌、性格、特长等；初步懂得每个人都有自己的特点，学会互相尊重。为了达到这一目标，在课前我给学生布置了个作业：回家照照镜子，看看镜子里的自己有哪些特点？并思考你喜欢自己吗？为什么？ [课堂实录]： 师：课前，老师让你们回家去照照镜子，看看镜子的我有什么特点？现在请大家来交流一下你们照镜子后的感受。 石慧：我喜欢镜子里的自己，因为我有一双大大的眼睛，大家常说我的眼睛是水汪汪的。我还喜欢自己的嘴巴，大人们常说我嘴巴很甜。 师：确实在课堂上，小朋友会经常听见老师叫石慧的名字，因为她很善于表达自己的看法。 胡咏雪：我的皮肤黑黑的，外婆老说我是“黑里俏”。我最喜欢的是自己的这双手，因为我会画画。 师：瞧，教室里这一幅幅栩栩如生的画就是出自胡咏雪的双手，老师还知道，胡咏雪的画还参加过中日友好比赛，得了大奖，真了不起！ 黄梦婷：我的皮肤很白，眉毛弯弯的。我最大的爱好就是跳舞。 师：来，黄梦婷，给大家表演个舞蹈动作。 肖旭东：我的皮肤也很白，嘴唇红红的，我很会动脑筋，爱帮助人。不过我太调皮了，常惹妈妈和老师生气。 师：肖旭东很不错，通过照镜子，把自己的缺点也照出来了，老师相信你一定会改正的。 姜菲挺：我喜欢镜子里的自己，因为我长得很帅。 葛思琪：我的眼睛小小的，我很爱笑，一笑起来，会露出我那不太整齐的牙齿。就算这样，我也很喜欢镜子里的自己，因为那才是我！ …… [听着孩子们的肺腑之言，我觉得这课的第一个教学目标可谓是水到渠成，我充满自信地问了学生一个问题。] 师：小朋友说得真不错，那么你们喜欢镜子里的自己吗？ [小朋友异口同声地告诉我：“喜欢。”正当我准备讲述下一个环节时，有一位学生把手举得高高的，似乎是不同意大家的意见。] 刘嘉森：我不喜欢镜子里的自己，因为我觉得自己长得很难看。 [在那一刹那，我真的有点蒙了，我没想到长相还算不错的刘嘉森，会在这个节骨眼上冒出个我根本没想到的问题。] 师：有没有和刘嘉森一样想法的小朋友？请举手。 [没想到居然还有1个小朋友也举起了手。这个学生大概就是平时老师眼里所谓的“差生” 吧——吴俊杰，上课不认真听讲，爱开小差，做小动作，学习成绩也是班中最差的。既然如此，我只得临时改变自己的授课方案。] 师：现在，刘嘉森和吴俊杰都不喜欢镜子里的自己？那么老师想问问小朋友，你们喜欢他们吗？为什么？ 陈王勇：我喜欢吴俊杰，因为他曾经帮助过我。 吴家真：刘嘉森的皮肤很白，笑起来也很甜，我喜欢和他做朋友。 高苏婷：虽然吴俊杰上课老是要做小动作，经常被老师批评，可他很热情，教室里的班级文化布置就多亏了吴俊杰的爸爸，才使得我们班这次能得第一名。 …… [就这样，孩子们你一言，我一语，纷纷述说着他们的优点，当然也包括一些不足之处。] 师：现在，老师想请你们俩再照一照镜子，看看是不是和以前的感受一样？ 刘嘉森：我开始有点喜欢自己了。 吴俊杰：我也是的。 [课后评析]： 众所周知，教学目标是一堂课的“灵魂”。通过这个实例，我认为课堂教学目标还应是一个分层次的系统。教师在备课时，要充分考虑到学生的个别差异。由于我在执教时，只顾及到了教学目标中“认识自己的优点并喜欢自己的相貌、性格和特长”，而忽略了一年级学生还不能正确认识和了解自己，所以才会在课中出现我所预料不到的情况。在课中，我及时调整了自己的教学目标，在全班同学的帮助下，让这两位学生客观地认识自我，真诚地欣赏自己。虽然这堂课的最终效果还是令人满意的，但这它所给我的启迪却是深远的——在课堂教学中应建构多层次的教学目标。 第2课《到阳光下去》教学反思： 改变学习方式，提高能力[案例] 《品德与社会》第二册的第2课“到阳光下去”课文设计得很有挺有意思的，学生们通过学习，懂得了到阳光下去是一种健康的生活方式，于是，在课到中段，我请学生们一起到阳光下去，随着音乐声做做游戏，跑跑步。 10分钟后，孩子们喘着气，满脸笑容地回到了教室。我问大家：“刚才从操场上活动了回来，有什么感受？” 因为有了亲身体验，所以，学生们个个都举起了手。 王邢毅：太阳照在身上很暖和。 顾笑寒：是啊是啊，我都出汗了，脚也变热了。 叶玉佳：我觉得大家在操场上做游戏，很开心。 王靖娴：我们锻炼身体了。 潘文斌：老师，我还想到操场上去玩玩。 这时，我提示学生：小朋友们，闻闻看，你们的衣服有什么样的味道？“是香的是香的！”学生们高兴的叫了起来。 我再深一步地提问：哎呀，在阳光下活动，给我们这么好的感觉，那下课后，小朋友们，你们想在阳光下做些什么活动呢？ 付文沁：我想到滑滑梯上去玩玩。 张杰：我喜欢和我的小伙伴比赛跑步。 戴一杰：我最喜欢老鹰捉小鸡了，在教室里不能玩这个，下课了，我可以到操场上去玩。 夏凡：我就是