中职校创业教育途径探索与思考.doc

中职创业教育的思考 职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。创业教育是培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。 当前，创业教育已经成为全球化的教育课题，在我国也正在逐渐形成一种“创业文化”。面对国内越来越严峻的就业形势，国内各中等职业学校都在创业教育上做了一些尝试和探讨。根据上海市委市政府关于大力促进学生就业的总体部署和要求，落实“上海市鼓励创业带动就业三年行动计划”和市政府《上海市人民政府关于进一步做好本市促进创业带动就业工作的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“增强职业教育吸引力”的有关精神，结合新区人社局《关于进一步鼓励浦东新区市民创业的扶持意见》、《浦东新区鼓励应届毕业生创业若干扶持政策操作办法》等，探索中职学校学生创业教育，具有重要的现实意义。 第一，有利于提高中职学生就业质量，鼓励学生创业带动就业。随着上海产业结构进一步调整和经济增长方式的转变，社会劳动力市场对基础劳动力需求结构的转变，中职学生面临的就业和乐业的竞争压力短期内难以改变。在这种宏观背景下，加强中职学生的创业教育可以为学生提供适应个人特长与爱好的就业与创业实践机会，培养学生与企业和社会对接能力，必将有效推进学生自主创业和提高学生就业质量。 第二，有利于提高学生培养质量和人才培养模式创新。中职创业教育面临的现实问题是：因中考落榜而无奈进入中职的学生，他们在义务教育阶段几乎没有接受过创业教育，其教育基础十分薄弱，同时，他们在中职学习的三年时间里，除了必须接受一定的创业教育之外，还须学习一定的文化课程、掌握一定的技术，其接受创业教育的时间和精力都非常有限，繁重的学习任务又使其身临其境锻炼创业能力的机会微乎其微。因此，中等职校要在短短的三年时间培养学生各方面的创业基本素质，特别获得基本的创业品质和实践能力，显然不宜采取封闭性、纯理论的教育模式，而应该让学生走出课堂，走出学校，采取既有利于集中培养学生创业素质，又有利于增强学生社会实践能力的教育模式。教育教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。它是围绕愿创业、敢创业、会创业展开的培养学生自我谋职能力的教育旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。 目标分解 创业意识的培养 1．创业主体意识 2．迎战风险意识 3．知识更新意识 4．资源整合意识 5．创业战略策划意识 6．充分利用信息资源意识 创业品质的熏陶 1．自强自立精神 2．积极参与精神 3．与人合作精神 4．爱岗敬业精神 5．使命感和事业心 6．吃苦耐劳精神 7．勇敢面对问题和挫折的勇气 创业能力的训练 基本职业能力 1．专业能力 2．职业技能 3．经营管理能力 4．口头和文字表达能力 5．人际交往和沟通能力 关键能力 1.自我发展能力 2.创新能力 创业知识的教育 法律、工商、金融、税务、保险、环保、市场流通等各方面知识的教育 2.挖掘校内、校外资源，打造特色校本创业课程体系 根据对创业型人才素质结构的定位，学校大胆改革课程设置，从有效培养创业型人才的角度出发，构建既能有效提高学生人文素养、又能有效培养学生创业品质、锻炼学生创业实践能力的课程体系，包括专业能力类、人文素养类、职业能力类、创业知识类、创业实践类、意志品质类等课程。这些课程中，通过教师讲授，市场调查让学生自我体会学习，进行强化训练实施，主要采取让学生“走出课堂”、在实践中锻炼并获得知识进行的，目的是通过学习创业的基础知识来培养学生的创业能力，以创业能力的形成为主线来组织知识教学，避免单纯讲理论、灌知识的传统教学方式。目前，学校已初步形成了具有振华特色的创业型课程体系。 多年来，学校在创业教育方面的不断尝试，开展了一系列活动。由浦东新区人社局和教育局联合主办的浦东新区中职生创业设计大赛，已连续举办多届，均由我校承办，张翔等同学还获得了区人社局和教育局设立的创业种子基金。2010年以来，中职，拓宽思路，创新发展，以职业生涯教育为主线，以学生综合实践活动为载体，推出了以“中职生职业人生规划”为主题的系列活动，即 职业生涯设计方案和创业设计方案近年来又以 创业设计方案的现实版——创业实践活动为突破口，以中职生创业大赛为平台，让学生在活动中成长，在体验中发展，真正让创业教育从课堂向社会延伸，从书本向生活拓展，取得了可喜的效果。 随着创业教育的深入，中职学生创业园区日益成为创新人才培养的重要途径。借助市中职特色示范校建