一下四单元备课(谭艳).docVIP

第四单元 快乐的夏天 单元教材分析 樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。她走进孩子们的生活，走进孩子们的心里，走进孩子们的梦中……让孩子们去郊游，去看夏夜的星空，去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗读夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。 本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。包括《识字三》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借巴》和一个语文园地。在这些课文中既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 单元教学目标 1、认识本单元要求会认的73个字，会写要求会写的36个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文《识字3》《古诗两首》《荷业叶圆圆》《要下雨了》。 3、通过小组合作方式巧妙渗透形声字归类识记的方法有效学习生字，，运用多种游戏巩固生字学习，倡导生活中识字，激发学生主动识字的兴趣。 4、通过课文学习，能体会出夏夜的美，激发学生观察小动物的兴趣，初步了解一些动物尾巴的作用。 5、弄清语文园地里的题目类型，并会做相关的题。 6、能阅读相关的文章和古诗，激发阅读兴趣，积累语言。 单元教学重点 1、认识会认的字，会写要求会写的字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 单元教学难点 理解课文的内容，体会夏天的美。 一体两翼 资源整合 用已经学习、掌握的的识字方法和表达方法，充分体现学校“一体两翼”的教学思路，紧密与校本课程《亲近母语》整合。本组教材由几篇生动有趣，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。适合与《亲近母语》第3单元《多彩的衣裳》和第6单元《月亮》进行整合。读着这两组文章，孩子们一定会被动植物变换外衣的颜色所吸引，能被月亮美丽的面容所陶醉，也被月亮多变的形象所吸引，孩子们心中的月亮形象也一定会日渐丰富。 对应性的计划安排如下： 本组课文 一体两翼 拓展延伸阅读 识字四 1、读《日积月累》第2页“动物世界”中的成语。 2、拓展阅读本册课本163页选读课文《咕咚》 13、古诗两首 拓展朗读古诗《池上》《小儿垂钓》。 14、荷叶圆圆 阅读《亲近母语》第三单元中《昆虫的绝招儿》和《小兔的春装》。 15、夏夜多美 1、阅读《亲近母语》第六单元中的《捉月亮的网》。 2、大声读《日积月累》第2、10页“季节轮回”中的成语。 16、要下雨了 阅读《亲近母语》第六单元中《月之故乡》和《月亮戴草帽》。 17、小壁虎借尾巴 1、大声读《日积月累》第10页 “动物世界”中的成语。 2、拓展阅读本册课本166页选读课文《小猴子下山》 单元识字写字教学建议： 1、本单元要求掌握79个二会字（会读，会认） ，按识字方法归类分析如下： 识字四 1、运用形声字归类识字：“我说你找”一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来“我指你认”一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 正确、流利地朗读儿歌。有观察小动物的兴趣。 一：读。（大声朗读课文2遍） 二：标。（标出文章自然段序号，给生字条生字标上拼音） 三：圈。（圈出文中生字，带上拼音读准字音） 四：说。（说说记字方法） 五、问。（在疑问处标“？”） 【教学过程】 教 师 活 动 教学环节 学生活动 个性修改 1.读：学生翻到《日积月累》第2页中“动物世界”里的词语。 2.说：你还知道哪些含有动物的词语或成语？ 1.小老师组织学生开火车读词语，齐读。 2.拓展仿说词语。 1.当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字４》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！ 　（教师板书：识字４） 2.请你们仔细观察，图上有哪些小动物？你能叫出它们的名字吗？ 1．齐读课题。 2．观察图画，说出动物名字。 。 1．同桌互读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇难读的句子多读两遍。（2）边读边思考：这首儿歌向我们介绍了哪几种小动物。 2．交流反馈：课件出示：儿歌向我们介绍了 、 、 、 、 和 这六种小动物。 3、师出示词语相机学习：蜻蜓　蝴蝶　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪　蜘蛛 1．同桌按要求读儿歌，相互评价。 2.按提示回答问题。 3.读词语。 1．过渡：小动物的名字我们都认识了，那藏在儿歌中的生字你们都能记住吗？赶快在小组内先学习学习吧！（课件出示“小组合作学习单”） 小组合作学习单 学习内容：识记