高中数学高考一轮复习：《正弦定理和余弦定理》复习课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 《正弦定理和余弦定理》复习课教学设计 教材分析 这是高三一轮复习，内容是必修 5第一章解三角形。本章 内谷准备复习两课时。本节课是第一课时。标要求本早的中心内 容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具， 最 后应落实在解三角形的应用上。通过本节学习，学生应当达到以 下学习目标：(1 )通过对任意三角形边长和角度关系的探索， 掌握正弦定理、余弦定理解三角形.(2)能够运用正弦定理、余 弦定理等知识和方法判断三角形形状的问题。 本章内容与三角函 数、向量联系密切。 作为复习课一方面将本章知识作一个梳理，另一方面通过整 理归纳帮助学生进一步达到相应的学习目标。 学情分析 学生通过必修5的学习，对正弦定理、余弦定理的内容已 经了解，但对于如何灵活运用定理解决实际问题， 怎样合理选择 定理进行边角关系转化从而解决三角形综合问题， 学生还需通过 复习提点有待进一步理解和掌握。 教学目标 知识目标： 学生通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握 正弦、余弦定理的内容及其证明方法； 会运用正、余弦定理与三 角形内角和定理，面积公式解斜三角形的两类基本问题。 学生学会分析问题，合理选用定理解决三角形综合问 题。 能力目标： 培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力， 培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力，培养 学生合情推理探索数学规律的数学思维能力。  情感目标： 通过生活实例探究回顾三角函数、 正余弦定理，体现数学来 源于生活，并应用于生活，激发学生学习数学的兴趣 ，并体会数 学的应用价值，在教学过程中激发学生的探索精神。 教学方法 探究式教学、讲练结合 重点难点 1、 正、余弦定理的对于解解三角形的合理选择； 2、 正、余弦定理与三角形的有关性质的综合运用。 教学策略 1、 重视多种教学方法有效整合； 2、 重视提出问题、解决问题策略的指导。 3、 重视加强前后知识的密切联系。 4、 重视加强数学实践能力的培养。 5、 注意避免过于繁琐的形式化训练 6、 教学过程体现“实践一认识一实践”。 设计意图: 学生通过必修5的学习，对正弦定理、余弦定理的内容已经了解，但对于如 何灵活运用定理解决实际问题，怎样合理选择定理进行边角关系转化从而解决三 角形综合问题，学生还需通过复习提点有待进一步理解和掌握。 作为复习课一方 面要将本章知识作一个梳理，另一方面要通过整理归纳帮助学生学会分析问题， 合理选用并熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决三角形综合问题和实 际应用问题。 数学思想方法的教学是中学数学教学中的重要组成部分， 有利于学生加深数 学知识的理解和掌握。虽然是复习课，但我们不能一味的讲题，在教学中应体现 以下教学思想： ⑴重视教学各环节的合理安排： 设疑探究拓展 实践 循环此流程 在生活实践中提出问题，再引导学生带着问题对新知进行探究， 然后引导学 生回顾旧知识与方法，引出课题。激发学生继续学习新知的欲望， 使学生的知识 结构呈一个螺旋上升的状态，符合学生的认知规律。 ⑵重视多种教学方法有效整合，以讲练结合法、分析引导法、变式训练法等 多种方法贯穿整个教学过程。 ⑶重视提出问题、解决问题策略的指导。 ⑷重视加强前后知识的密切联系。对于新知识的探究，必须增加足够的预备 知识，做好衔接。要对学生已有的知识进行分析、整理和筛选，把对学生后继学 习中有需要的知识选择出来，在新知识介绍之前进行复习。 ⑸注意避免过于繁琐的形式化训练。从数学教学的传统上看解三角形内容有 不少高度技巧化、形式化的问题，我们在教学过程中应该注意尽量避免这一类问 题的出现。 二、实施教学过程 （一）创设情境、揭示提出课题 创设情境，提出 实际应用 问题，揭 示课题引例：要测量南北两岸 A、B两个建筑物之间的距离，在南岸选取相距 A 创设情 境，提出 实际应用 问题，揭 示课题 3km的C点，并通过经纬仪测的? BCA=45厂BAC二75，你能计算出A、 B之间的距离吗？若人在南岸要测量对岸 B、D两个建筑物之间的距离，该如何进 行？ （二）复习回顾、知识梳理 a b c 1.正弦定理： 2R（R为外接圆半径） sin A sinB sinC 正弦定理的变形： （1） a:b:c二si nA； sinB： sinC (2) a = 2RsinA； b=2Rsin B；c = 2RsinC 利用正弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题 . 已知两角和任一边，求其他两边和一角； 已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角.(从而进一步求出其 他的边和角) 余弦定理： a2=b2+c2 — 2bccosA; b2=c2+a2 — 2cacosB; 2 2 2 cosA=b2 c2bc学生在探 究问题时