中学数学逻辑及教学要点分析.ppt

休 息 ！ * * * 第一章：中学数学逻辑及教学 （形式逻辑初步） 数学和逻辑密不可分，而逻辑分形式逻辑、数理逻辑和辨证逻辑三种，我们这里讲的是形式逻辑。 例1（1）无限不循环小数叫做无理数 （2）有三条边的多边形叫做三角形 （3）含有未知数的等式叫做方程 ……叫做…… DS 叫做 DP —— 概念 第一章：中学数学逻辑及教学 例2 ：（1）正数是大于0的 （2）树木是植物 （3）正方形是邻边相等的矩形 …… 是 …… S 是（不是）P —— 判断 例3：（1）所有正数是大于0的 3是正数 所以3是大于0的 （2）所有矩形都是平行四边形 正方形是矩形 所以正方形是平行四边形 ——推理 除了共同形式，还必须遵守共同规律—— 形式逻辑 思维形式 思维规律 概念 判断 推理 同一律 矛盾律 排中律 充足理由律 1、定义： 本质属性：某类事物所具有，其它事物都不具有的性质。 概念的定义：反映客观事物本质属性的思维形式。 （1）概念一般给一个名称： （2）概念是抽象的 （3）概念的作用是人们能从总体上把握，形成科学，如方程。 （4）概念所反映对象：实体——现象——关系——意识形态。 §1 概 念 2、概念的外延和内涵 （1）外延：概念所指对象的总和 （2）内涵 ：概念的所有本质属性的总和 （3）外延和内涵的关系：反变关系 （4）概念的限制与概括：产生新概念 3、概念间的关系：（从外延方面明确概念） A、相容关系：外延有重合的部分 （1）同一关系：两概念的外延相同 （同物异名） 同一关系的两概念可互相代替——同一法的基础； 同一关系的两概念内涵不同 （2）从属关系：概念A的外延被概念B的外延完全包含 外延大的B概念叫种概念，外延小的A概念叫属概念 种属关系是相对而言的。 （3）交叉关系：两概念的外延仅有部分相同 共同外延中的对象具有两个概念的内涵。 B、不相容关系：外延没有重合的部分 （4）对立关系：两概念的外延互相排斥，外延之和 小于邻近种概念的外延。 如: Rt△和正△ （5）矛盾关系：两概念的外延互相排斥，外延之和 等于邻近种概念的外延。 如: Rt△和非Rt△ 4、概念的定义（从内涵上明确概念） 一般是给出名称，再指出其本质属性。 定义的几种方式： ①种概念加属差定义法（最常用） 被定义概念=种概念+属差（本质属性） 平行四边形=四边形+两组对边分别平行 方程=等式+含有未知数 规定种概念是最邻近的种概念。 按此定义方式，便有了概念系列 ②发生式定义法 种概念加属差定义法的特殊情况：属差是概念的发生过程 如：圆，球 另一类构造性定义，也归为发生式定义法，它不仅给出 了定义，还给出了计算方法。如：导数 ③揭示外延式定义法 在给很广泛意义的概念下定义时，往往通过揭示它的外 延来定义它。 如：有理数、实数、复数 ④约定式定义法 注意：0！=1 是定义