分数相关知识.doc

分数的相关知识 教学内容：青岛版三年级上册第八单元第6课时P89分数知识 93页综合练习14-16题，95页22题；新课堂101-102页。 教学目标： 1．通过复习，回顾整理分数的相关知识，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 2．在整理和训练的过程中，能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。 3．在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。 4．学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识来源于生活，能克服困难，获得成功的体验。 教学重难点： 重点：理解分数表示的实际含义。 难点：巩固与分数相关的知识，在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。 教具准备：课件、若干个长方形、正方形、三角形、圆。 学具准备：直尺、水彩笔等。 教学过程： 一、情境导入。 1. 谈话导入：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。 （1） （课件出示6个苹果和3个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？谁能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？（平均分） （2） （课件出示4个苹果和2个盘子）师：4个苹果平均分装在2个盘子里，每盘装几个？ （3） （出示1个苹果和2个盘子） 　师：把1个苹果平均装在2个盘子里，每盘装几个？ 那么，用一个什么样的数来表示呢？这节课我们就来复习分数的初步认识（板书：分数的初步认识） 课前，大家自主对有关分数的知识进行了回顾和整理，下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。 2. 小组内交流，合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。 3. 全班交流。 估计学生会有多种整理方式。如表格、画图等学生平时比较喜欢的整理方式。 展示学生的整理方法。 （1）整理方法一： 用分数表示 大小比较 加减法 分母相同，分子大的分数就大。 分子相同，分母大的分数就小。 ＞ ＞ 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 ＋ = － = （2）整理方法二： 4.针对每种方式整理出来的内容，教师可以从以下几方面引导学生对这知识进行回顾： （1） 复习基本的分数知识： A.分数的结构认识：??????3----分子???4----分母??- ----分数线 B,几分之一和几分之几的认识和表示： ??把一个苹果平均分成4份，每份是它的（???） ??把一个苹果平均分成4份，其中3份是它的（???）C.分数大小的比较?? ? ○? ○ 学生动手折一折、涂一涂。 怎样比较分数的大小？抽学生说出比较方法。 师小结：当分子都是1的时候，分母大的分数就小， 当分母相同的时候，分子大的分数就大。 D.同分母分数加减法 学生独立计算，说一说怎样计算同分母分数加减法？ 结合学生的回答板书： 认识几分之一和几分之几 比较分数大小 简单的分数加减法 4．师生共议：在有关分数知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？ 5．教师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。像这单元三方面内容，关键是理解几分之一、几分之几表示的意思，学习分数大小比较和分数简单加减法都是为了让我们更好地理解分数。下面我们结合整理的过程进行练一练。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）判一判，说一说。 看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。） 说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书） （2）出示教材第93页第14题。 学生独立完成，并填写在书上。集体订正。 （3）写一写、比一比。 用分数表示涂色部分，再比较大小，并说说你是怎样比较的？ 引导学生说图意写出分数，根据阴影面积的大小总结出分数比较大小的方法。概括出：分母相同的分数比大小，分子越大，分数越大。分子是1的分数比大小，分母越大，分数越小。 （4）练一练，算一算（课本93页16题） 学生独立完成，说一说计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变） 2．综合练习，应用新知。 （1）看谁采集的珍珠多（课本93页15题） 第三小题是一个分数和1比较，通过分数的意义理解表示把单位“1”平均分成5份，取了5份，也就是把单位“1”全取了，所以就是1。 第四小题是异分母分数比较，重点引导学生从分数的意义上去理解。 让学生自主练习，独立完成，然后集体订正。 （2）一张红纸，做幸运星用了它的，做小花用了它的，做红旗比做小花多用了这张纸的。做红旗用了这张纸的几分之几