七年级上第五单元学案.docVIP

课题：21.风筝 鲁迅 班级 姓名 学号 第一课时 一、学习目标： 1．能有感情地朗读课文，积累生字词。 ２．整体把握文意，知道文中主要事件，即“我”对弟弟精神的虐杀——风筝事件。 ３．能体会“我”后来的忏悔自责之情。 二、预习展示 1、课本113页的生字词注音及解释 2、在自读课文的基础上提一个问题 三、问题与活动： 活动1：作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。为唤起愚昧的民众曾弃工学医，后弃医从文，代表作品《呐喊》《彷徨》《野草》等。 活动2朗读课文，探究讨论： 问题1：课文题为《风筝》，所回忆的往事与风筝有什么关系？你对这件事有什么看法？ 问题2：长大后，“我”对“风筝事件”有什么看法？“我”是怎样做的？ 问题3：“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者什么样的心情？ 四、目标检测 ⑴《风筝》选自 ，作者_______，原名______，伟大的______ 、 _____ 、 _____ 。. ⑵多音字注音，组词 è 凶恶 shí什物 mó 劳模 恶 ě 恶心 什 模 wù 嫌恶 shén什么 mú 模样 （3）以下不符合本文思想内容的一项是（ ） A.对一件往事、小事，知错必改，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。 B.小兄弟身受“虚杀”却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象深刻地揭示了封建教育思想和伦理道德对人们的影响和毒害。 C.从文中的“我”严于自责，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟”幼稚纯真，全然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了趋势、深沉的手足亲情。 D．本文深刻地揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。 五、配餐作业 A组题：《同步指导》73-74页1-6小题 B组题：《同步指导》75页 一、课内阅读 第二课时 一、学习目标： １．能理解文中的重点语句。 ２．进一步了解文中“我”对弟弟精神的虐杀——风筝事件，能体会“我”的忏悔自责之情。 二、问题与活动： 活动1：结合课文，回答问题： 问题1．第一段中，为什么作者看见风筝会“惊异和悲哀”？ 问题2．“精神虐杀的这一幕”具体指什么？作者为何要这么详细地加以描写？ 问题3．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸”？ 活动2：拓展延伸 问题4.文中的“风筝事件”和今天家长不让孩子玩网络游戏有何不同? 三、目标检测：见课后研讨与练习一。 四、配餐作业 A组题： 1．解释下列各句中加粗的词语。 ①伶仃地显出憔悴可怜模样。伶仃：________________________________。 ②这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。苦心孤诣：_______________________________。 2、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。(??? ) ②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。?? (??? ) ③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。(??? ) ④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。? (??? ) 3.仿照下面的话，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写两句意象鲜明又耐人寻味的话。 例句：孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。 仿句：?????????????????????? ?，不，??????? ? ，??????????????????? ?。 B组题：《同步指导》76页 二、类文阅读 五、学后反思 课题：22. 羚羊木雕 张之路 班级 姓名 学号 第一课时 一、学习目标： 1. 整体感知课文，知道文中围绕“羚羊木雕”展开的人物故事。 2. 能体会人物个性化语言。 二、预习展示 1、课本119页生字词的注音及解释 2、自读课文，找出文中出现的人物 三、问题与活动： 活动1：找出文中的语言描写，分角色朗读表演。 活动2：快速浏览课文，回答问题： 问题１：文章题为“羚羊木雕”，围绕羚羊木雕发生了什么事情