三上品社《父母的疼爱》.docVIP

三上《父母的疼爱》教学设计 【教学目标】 1．通过引导学生讲述生活中的故事等形式，让学生知道自己的成长凝聚着父母的疼爱。 2．唤起学生对父母的感恩之情。引导学生在生活中通过具体的点滴行动，将对父母的感恩之情落在实处。 3．通过对父母的感恩之情，让学生学会感恩，学会爱，学会善待身边的每一人。 【课前准备】 1．准备歌曲《世上只有妈妈好》，剪切电影《世上只有妈妈好》的感人片断。 2．布置学生回忆父母关心自己的感人事例。 【教学过程】 一、影片导入，领略人间亲情 1．听歌曲《世上只有妈妈好》，教师简要描述这部影片的梗概之后，播放影片中小主人公和妈妈拥抱在一起的感人至深的场面。 2．教师小结：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。是的，我们的成长离不开妈妈和爸爸的疼爱。板书课题“父母的疼爱”。 ［歌曲《世上只有妈妈好》学生非常熟悉，这片电影也十分感人，课始通过情景导入，突出了主题，使学生受到了人间亲情的强烈震撼和感染，为下面的教学环节：说生活中父母对自己的疼爱故事打下了基础。］ 二、故事表演，感受父母疼爱 1．出示话题，引导学生选择性地讲故事。 （1）在我生病的时候…… （2）在我被雨淋的时候…… （3）在我夏天热得睡不着觉的时候…… （4）在寒冷的冬天，父母送我上学的时候…… （5）在我????????的时候…… 2．学生围绕这些话题，讲生活中的真事，选令自己最感动的事例讲。 在讲故事时，教师进行点拨，如：在“我”生病时，要求学生讲讲自己疼痛的情形，父母怎样心疼，有哪些举动；在“我”被雨淋时，父母是怎样将伞移向“我”，而父母的半个身子暴露在伞外被雨水淋透；在夏天里，父母自己也很热，反而替“我”扇子；在寒冷的冬天，父母宁可自己冻着，也不让“我”被刺骨的风吹着……引导学生将父母关心、疼爱自己的情形讲具体、讲得具有感染力。 同一个话题让多个学生讲，从而引导学生充分感受父母对子女无私的爱。 3．一个话题讲好后，选择讲得最感人的同学将当时的情形演一演。 4．演好后，让学生说说感受。然后教师小结：父母的爱是清凉的风，在炎热的夏天里，为我们送来阵阵凉意；父母的爱是滴落的泪水，在我们生病的时候，我们疼在身上，他们疼在心里；父母的爱是遮雨的伞，雨中，我们身上是干的，而他们的衣服却是湿淋淋的。 ［对学生进行思想情感教育，不能停留在空洞的说教上，得与学生的生活紧密联系，只有触动了学生的心灵，才能收到较好的教育效果。德育应该“润物细无声”。这一教学环节，引导学生围绕生活中经常发生的事情，让学生讲述当时的情形，并通过表演再现出来，必然会勾起所有学生对往事的回忆，这样的回忆，就会使学生在情感上产生共鸣，从而认识到父母的疼爱无所不在，父母的疼爱是那样的伟大与无私。］ 三、自我表白，激发感恩之情 1．让学生说说自己在成长中对爸爸妈妈心情上产生影响的一些事例。 （1）出示： 最令爸爸妈妈高兴的事是什么？ 最令爸爸妈妈操心的事是什么？ 最令爸爸妈妈生气的事是什么？ 最令爸爸妈妈失望的事是什么？ （2）组织交流。 A．让学生说出爸爸妈妈高兴、操心、生气、失望的程度，给学生心灵以强烈的感染和震撼。 B．对学生所说的让爸爸妈妈高兴的事，要及时鼓励表扬；对学生所说的让爸爸妈妈操心的事，要提醒学生将事做得更好；对学生所说的让爸爸妈妈生气、失望的事，要点拨学生及时改正，永远改正。这样才能让爸爸妈妈的疼爱没有白费，才能让爸爸妈妈笑口常开，青春永驻。 ［情感教育的重要方法就是强调“体验”。这一教学环节，学生说说自己在生活中让爸爸妈妈高兴、操心、生气、失望的事，其目的就是将父母对自己的疼爱与自己的表现形成比较，使学生在比较的过程中进行自我反思，在自我反思中形成正确的道德认识，进而明白今后应该怎样做。］ 2．爸爸妈妈处处关心、疼爱我们，我们应该怎么做？ （1）出示： 在爸爸妈妈劳累的时候，????????????????????????。 在爸爸妈妈生病的时候，????????????????????????。 在爸爸妈妈伤心的时候，????????????????????????。 （2）组织交流。 让学生充分地说，说出自己的做法。如：爸爸妈妈工作了一天很劳累，下班回来“我”主动递双拖鞋、送杯茶，帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务；爸爸妈妈生病时，陪伴在爸爸妈妈身边，讲故事，读报纸；爸爸妈妈伤心时，想方设法让他们开心…… ［“感恩”总是和具体的事情联系在一起的，脱离了具体的行动，知、行就不统一。而知行分离就是德育的失败。这个环节，旨在将学生的道德认识通过具体的行为表达出来。学生说得越具体，今后就越会怎么做。］ 四、总结延伸，落实感恩行动 1．课堂总结：在我们的成长中，时时处处凝聚着父母的疼爱和关心，我们应该牢记这份情，时时处处拥有一颗感恩之心，并将这种感恩之心化为点点滴滴的具体行动。 2．布置