三位数除以一位数商两位数的除法.docVIP

三位数除以一位数商两位数的除法教学说明及建议 上一篇 / 下一篇 ?2010-01-11 15:26:07 / 个人分类：教育教学 查看( 9 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 ) 教材说明本节教学主要教学三位数除以一位数商两位数的除法，教材通过教师去书店给学生买书这条线索，把口算与笔算除法的教学有机结合在一起，在问题情境中让学生经历自主探索三位数除以一位数商两位数的方法。这部分内容首先通过创设李老师带150元钱到书店买书情境，呈现了李老师和售货员对话的场面，从而获得了《科普读物》和《趣味数学》两种图书的价钱信息，并引出需要解决的两个问题。通过帮老师算一算，，让学生试着解决“能买多少本《数学趣味》图书”这个问题，引导学生利用已有的知识经验来自己推导出口算除法的一般方法。在此基础上，提出第二个问题“用150元能买多少本《科普读物》呢”，和学生探索笔算除法的算理和计算规律。最后安排了三位数除以一位数商两位数的验算。教学建议本单元在两位数除以一位数的基础上，教学三位数除以一位数商两位数的除法，包括口算和笔算两部分。1、复习一位数乘两位数和两位数除以一位数的除法，为学习新知奠定基础。出示：30×5＝?? 90×3＝?? 20×6＝···口算并说说是怎样想的。通过复习为学习除数是一位数口算除法做准备。出示：15÷6＝?? 28÷4＝要求竖式计算，并说说计算过程。温故而知新，为学习三位数除以一位数商两位数笔算除法做准备。2、学习这部分内容应从口算着手，让学生在解决问题的情境中学习除数是一位数的口算除法。教材设计了李老师买书这一生活场景，让学生观察情景图，通过谈话先让学生说一说了解到那些数学信息？你看到些什么？引出需要用除法解决的问题。提出第一个问题后，鼓励学生列出算式，出示150÷5＝，让学生利用已有的经验思考算法并相互交流，通过交流呈现不同算法，鼓励算法的多样性。让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算除法的基本方法。3、理解三位数除以一位数商两位数笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。根据图中的数据提出第二个数学问题，通过师生讨论列出算式。发现不能直接用口算解决问题时，再引出用竖式进行计算。全班研讨笔算过程，重点帮助学生理解“2”要写在十位上的算理。放手让学生自己尝试用竖式计算150÷6＝，在理解算理的同时，进一步形成笔算除法的一般思路。4、教学除法的验算，使学生体会验算的作用。在学生列出除法竖式后，教材在“议一议”中安排了验算，提出“怎样检验算得对不对”的问题，教师应给足学生思考的时间，在自主探索的基础上，启发学生联系生活实际和学过的“单价×数量＝总价”的数量关系式，想到检验的方法。最后总结出用商和余数相乘的方法来检验商的正确性。5、关于“练一练”中一些习题的教学说明和教学建议。第1题是利用笔算除法去解决实际问题。先要求学生说说都了解到了那些数学信息，再独立完成。教师注意检查学生的竖式书写格式是否正确。第2题是笔算练习。学生独自完成，要求写出工整的笔算竖式，会根据“商×余数＝被除数”的方法验算所学除法，培养认真检查的良好习惯。第3题本题提供了多个信息，让学生根据题中信息提出的数学问题进行解答，以此培养学生收集问题的能力。在进行练习的同时，对学生进行保护益鸟的教育。6、补充练习。（1）我是小医生：??? 2???? 8???????????????? 8 ）2? 2? 4???????????????????? 1? 6?????????????????????????? 6? 4??????????????????????? 6? 4?????????????????????????? 0（2）填一填：???? 511÷7＝□??????????????????????? □ □????????????????? 7）5? 1?? 1????????????????????? □ □?????????????????????????? □? 1???????????????????????? □ □?????????????????????????? □想：被除数前两位51除以7商（? ），写在（? ）位上，余下（? ），再商（? ）写在（? ）位上。7、拓展练习：把3、7、5、9填在适当的方格内，使它们的商最大。?????????????????□?）□ □ □ ?