三下导学案2.5(吴勇).docVIP

课题：5《翠鸟》 教学内容：人教版三（下）第5课 教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 课时安排：2课时（第一课时为发现环节，第二课时探究环节和提升环节） 流程 教法设计 学法指导 时间预设 发现环节 学生自学： 1、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。 2、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。 3、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 小组合作: 1、把自学所得进行小组交流。 2、在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。 3、互相检测读背情况。 班级展示： 1、通过阅读，我读懂了（ ）。 2、在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。 3、检测读背情况。 质疑探究： 你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 一、出示课题，学生质疑 二、组内对学自学导航。 三、全班展示、交流。 学生自学10 小组交流10 全班交流 15 质疑 5 探究环节 小组合作： 一、朗读课文第一段 　 （一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 　（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 二、朗读第二自然段。思考 　（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ 　（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。 　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。　　 三、学习第三自然段 　（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。 　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。 　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。 　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。 　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 　　(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ 　　 (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？ 　　 (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ） 　　(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 　　 四、学习第四自然段 　（一）读第4自然段。 　（二）这段讲了几层意思？ 　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 　　1.读课文最后一句话。 　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 　（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？ 一、结合问题小组讨论，组长安排人员准备展示，全组共同协作。 二、全班交流，互动点拨。 指导学生填写资料卡。 三、通过学生自学、讨论交流，教师相机指导，学习课文具体生动地描绘的方法。 小组合作交流10 全班交流 20 提升环节 进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 一、小组交流 二、全班交流 三、课外实践活动 10 板书设计 翠鸟 爪子-----小、红 头-------橄榄色、翠绿色 羽毛背-------浅绿色 颜色鲜艳 腹-------赤褐色 眼睛------透亮灵活 小巧灵活 嘴巴-------尖、长 5《翠鸟》 班级 组名 姓名 学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住