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长清区文昌中心小学备课纸
三年级 学科 数学 执笔人 朱成华 备课日期 2009 年10月 16日
课题
余数和除法的关系 学习目标
1. 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。
2. 使学生初步感受有余数除法之间的关系。 教学重、难点
理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 教学媒体
练习卡片每人一份。 板书设计
余数和除法的关系
例315 ÷ 5 = ?3 ?（组） 16 ÷ 5 = 3 （组）……1（组）
17 ÷ 5 = 3 （组）……2（组）
18 ÷ 5 = 3 （组）……3（组）
19 ÷ 5 = 3 （组）……4（组）
余数＜除数 教学反思
本课教学以“余数一定要比除数小”为探究点，力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，从生活现象中发现问题；在具体操作中，自主探究问题。为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，引发学生交流与思考，在观察、操作、猜测、推理、验证、归纳的过程中发现余数与除数之间的关系，体验数学化的过程。
教学过程：
教师活动 学生活动
复习
教师出示口算题卡。
4 × 8= 37 + 5=
5 ×7= 72 ÷ 8=
24－6= 7 × 9=
56÷ 7= 42 ÷ 7=
二、新授 教学例3。1.现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？2.如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？17盆呢？ 18盆呢？盆呢？ 24盆呢？ 25盆呢？3.教师提出问题：观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 15 ÷ 5 = ?3 ?（组）
学生先用小棒摆一摆，然后以小组为单位列出算式。
16 ÷ 5 = 3 （组）……1（组）
17 ÷ 5 = 3 （组）……2（组）18 ÷ 5 = 3 （组）……3（组）
19 ÷ 5 = 3 （组）……4（组）
……
根据板书，小组合作、讨论，解决教师提出的问题。
小组汇报，全班交流。 教学过程：
教师活动 学生活动
师：从整体上看你又发现了什么？
教师总结：被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。
三、巩固新知
1.先观察被除数和除数再填方格。A组题目你发现了什么规律？ B组题目你发下了什么规律？ A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？2.巩固练习。P53第2题。教本P53第3题。
（1）这节课你们学会了那些知识？ 发现了什么规律？ 在计算中要应注意什么？ 小组讨论。 A、 14 ÷ 7 =[] ? ? ?B、14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]……[] ? ?14 3 = []……[] 16 ÷ 7 =[]……[] ? ? 14 ÷ 4 = []……[] 17 ÷ 7 =[]……[] ? ? 14 ÷ 5 = []……[] 18 ÷ 7 =[]……[] ? ? 14 ÷ 6 = []……[] 19 ÷ 7 =[]……[] ? ? ?14 ÷ 7 = [] 20 ÷ 7 =[]……[] ? ? 14 ÷ 8 = []……[]
被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。由学生独立完成后，订正
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