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《盘古开天地》课堂实录及反思 《盘古开天地》课堂实录 执教：马金红 学习目标 1、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。2．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。3．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 教学重点：　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 课前准备：　　搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事,读一读。 教学过程： 一、情景导入 师：同学们,来回顾一下我们熟知的故事,(开课件)知道了就说一说吧, 生：哪吒闹海、女娲补天、后羿射日、精卫填海、盘古开天地。 师：这些都是什么故事? 生：神话故事 师：神话故事里的人物是什么样的? 生：是有力量的人。 生：是为了别人勇于牺牲自己的人。 生：…… 师：你们很会总结!是的,神话里的人物是“神”都具有非凡的能力，干起事来都有神的威力！今天，让我们一起步入神话的殿堂，走进神话人物盘古（师板盘古）盘古做了什么事情呢？请大家轻轻地翻开书，自由读课文读准字音,读通句子. 师：谁来告诉大家,盘古做了什么事情? 生读书。 师：真会读书,盘古能开天地(师板:开天地) 初步感知 师：开天地是神话人物盘古的壮举,你觉得他是个怎样的人呢?请大家再次默读课文,边读边思考 师：谁愿意给大家讲讲他的想法?你来说吧!(生1.巨人)真会思考问题!(师板:巨人)(生2…….生3力气大)也可以说他有力量(师板:有力量)(生4.伟大)你真聪明! 师：(手指板书)盘古不仅是一个巨人,还是一个有力量的人,一个伟大的人,这些内容又是从课文中哪些句子里体现出来的?大家快找一找,画一画吧,画好后,读给同学们听一听!谁愿意和大家交流？ 生读书 师：我们说，会读书的孩子最美，此刻，你就是最美的孩子！ 三．精读品味： 师：看过《西游记》的小朋友都知道，猪八戒有（生：36变），孙悟空有（生：72变），记得真清楚呀！从文中找找看，盘古有哪些变化？谁找到了？（你，就是你，你来告诉大家！带着你对《西游记》的喜爱之情来读！（生读）我听出来了，你也很喜欢盘古，而且还很敬佩盘古。 师：刚才，他读到说盘古是个伟大的人时，我们要注意一个容易读错的词，（开课件） 生读1遍词“血液” 师领读1遍 生又读1遍，再齐读3遍。 师：放到文章中再读一读！ 生：他的…..江河。 师: 你们喜欢看动画片吗？（喜欢）我要和喜欢看动画片的小朋友合作（开课件）(师生合读)他呼出的气息，（生： ）….他的牙齿（生……）他的手指（生……）还能继续想象吗？（能） 师：这一段有丰富的想象力！我们可以怎样合作读这段话？ 生：提各种各样的建议。 师：你们的合作方式很好！就用喜欢的方式读书吧！（开课件）谁来读学习提示？ 生读 师：按照要求，合作学习，（生学习，师巡视。） 师：哪个小组汇报？请你们小组！（生边读，师边画。）神话真有吸引力，我听着就情不自禁地画了起来！你们接着说，（生1 ）你的想象力很神奇！谁来帮我一起完成？你来！接着说，（生3 ）很生动。（生4 真有感染力呀！）生5….）太奇妙了！（边看边帮忙）你们觉得我俩合作完成的这幅画美吗？（美）那我们就带着美美的感觉读这段话！谁来读？举手的同学站起来！请第一大组的同学读红字，请第二大组的同学读黑字，三四大组读蓝字，开始合作吧！ 师生合读 师：读得太棒了！我感受到了神话的魅力！我要和大家一起读，行不行？（行）我读红字，请男生读黑字，请女生读蓝字 师生再次合读 师：一起鼓掌吧！（掌声落下）相信在座的每个人都感受到了神话神奇的魅力！ 师：盘古的的确确是一个伟大的人可他还是个巨人呢！从哪儿体现出来呢？你来读？（生1）真是专心听讲的孩子！（开课件） 师：同学们想一想，天每天上升一丈，盘古就长高（生：两丈），天上升两丈，盘古就长高（生：四丈），一千丈呢？（生：两千丈），十万丈呢？（生：二十万丈），就这样，不知过了多少天，多少年，抬起头，仰望盘古，盘古是个（生：巨人），让我们一起感受巨人之巨吧！起，（生读）盘古果然是个巨人！带着这样的情感，用一个词来形容盘古（开课件） 生纷纷说 师：谁说顶天立地，这个词最贴切！（师板顶天立地） 师：顶天立地的盘古是很有力量的，你们能找到相关的句子吗？请你读！（生读1）找得很准确！注意“混沌”，跟我读 生读1遍 师：再读3遍！ 生又读3遍。 师：把它放到文章中读一读，！（开课件）古人云“学贵生疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话，你有疑问吗？（生：“混沌”是什么意思？）谁能帮他解答（生回答，师补充）一问一答，共同进步！ 师：混沌一片的宇宙就是被具有神力的盘古劈开的谁想当大力士？（生纷纷举