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做好教育学生的各个环 节 主讲教师：龙开兵 本次探讨的主要内容 思想教育 课堂教学 问题学生的教育 反 省 一切事情开始于思想 教育的实质： 一切事情开始于思想 教师的主导作用： 一切事情开始于思想 一切事情开始于思想 爱心、责任心是前提，最好不忘自己的初心。 一切事情开始于思想 充分尊重学生就是尊重我们自己。 一切事情开始于思想 一切事情开始于思想 任何成功源自大量切实的行动 备课 授课 批改 辅导 测评 总结 常 规： 备怎样让学生喜欢你 备怎样让学生喜欢你 关 键： * * * 2015年8月.仪陇县扶轮育才职中 根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，由教育者对受教育者给予有目的、有计划、有系统的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 （一）厘清认识 思 想 教 育 学生既是教育的客体，又是教育的主体，教师的主导作用在于充分发挥学生的主观能动性。 水牛好玩水 黄牛善爬山 知道牛的习性是放牛娃的入口 知道什么秧苗是农民种田的入口 一切事情开始于思想 （二）充分尊重 我们天生具有喜感，喜欢别人赏识， 此时我们皆大欢喜，真真的、纯纯的。 微笑和赞美 是我们快乐的神奇之钥。 将心比心，己所不欲，勿施于人。 小海之殇 人生就是一杯茶，不会苦一辈子，但会苦一阵子。 —— 小 海 只因为肯定和期待，所以相信，故而充满希望地生长。 （三）学会真诚，讲究策略，导之以行。 一切事情开始于思想 对牛弹琴不如对牛谈情 课 堂 教 学 任何成功源自大量切实的行动 （一）关键在于备课 熟读教学大纲、专研教材、明确目标、 确定方法、紧扣课堂、因材施教、 做好教（学）案。 任何成功源自大量切实的行动 任何成功源自大量切实的行动 任何成功源自大量切实的行动 突出重点、突破难点、抓住考点和关键。 注 意： 面向全体、学法指导、充分发挥主导作用、恰当运用教法、时间、语言、教态、仪表、效果等。 任何成功源自大量切实的行动 （三）批 改 特别讲究及时认真，用语要具有启发性、 针对性，做好关键点的记录、及时讲评。 （四）辅 导 要具有针对性、层次性、启发性和及时性。 任何成功源自大量切实的行动 （五）测 评 一般比例：6:3:1或7:2:1，要做到目的明确、内容科学全面、方式方法灵活多样、次数适当、结果要及时总结。 （六）总 结 要全面、具体、及时，最好还要有所侧重。 不找借口，只找方法 做 好 问 题 学 生 的 教 育 （一）问题学生常见的问题与危害 好动起哄、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。 常见问题： 危 害： 行为类问题学生的问题传染快、影响坏、危害大、很使同学讨厌、易使班级倒霉、最让使老师头疼。 （二）问题学生常见的问题成因举例 不找借口，只找方法 顶撞老师： 1、老师冤枉了学生； 2、老师提出了学生做不到的任务； 3、老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心； 4、老师要请学生家长； 5、学生心情不好，迁怒于老师； 6、学生提出不同意见，老师误认为是顶撞； 7、学生想压住老师，好为所欲为； 8、学生想表现自我； 9、老师不公平； 10、和老师套近乎； 11、学生对老师的业务水平有看法； 12、学生缺乏教养。 —— 摘自王晓春《问题学生诊疗手册》 说 谎： 不找借口，只找方法 1、为了逃脱责任与惩罚，本能的自我保护意识； 2、说谎成了一种习惯，没有问题、遇到问题、发 现谎言败露都说谎； 3、存在侥幸心理，认为自己有说谎的本领，不服 输，与老师“赌”，并且相信自己会赢； 4、为了保护自己的朋友或使自己不被同学嘲笑孤 立，为了哥们义气。 不找借口，只找方法 严重缺乏行为规范： 1、不知天高地厚，常常自以为是； 2、经常以“特别”的方式引人注意，喜欢热闹，却无责任心； 3、课堂上，精力充沛时左顾右盼，精神萎靡时昏睡如泥； 4、上课坐姿东倒西歪，下课逗乐“谈笑风生”； 5、同学听课他（她）无端打岔，老师提问其答非所问； 6、说话阴阳怪调，写字“龙飞凤舞”； 7、自习课“来去匆匆”，做作业敷衍了事； 8、在宿舍，午睡“上蹿下跳”，晚睡“专题主讲”。 总之，值周干部每天汇报其杰作，任课老师经常列举其“罪状”，值周老师也时常投诉其违规。 不找借口，只找方法 （三）教育个案 我与我的“火箭班”