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一枝独秀不是春，百花争艳花满园 ????????????????? --------浅谈后进生的转化 ?????????? 上述班主任的做法是片面的，不科学的，违背了教育的宗旨和目标，人为的把学生程式化、公式化，否定了学生的个性发展和潜能的开发，这样只能创造出更多的“问题学生”，不利于我们教育教学的发展和进步。 后进生是我们现实教育教学中存在的十分棘手的问题，也是给我们教育工作者提出的研究课题，我们要深入的研究和探讨，寻找到一种十分有效的方式方法来解决我们在教育教学中的疑难问题。以下是我的一点体会和心得，与大家共勉： 首先，对于“后进生”的定位。什么是“”？后进生就是我们在平时所说的“差生”。在现实教育教学中有两种“差生”：一种是学习有困难，知识的接受能力较差，成绩比较差的学生，也是我们所说的“学困生”；第二种是知识的接受能力较强或中等，拥有一定的业余爱好（如音乐、绘画、体育等），但容易创造混乱，思想比较“超前”的学生；另一种就是以上两种情况兼容的学生，也就是我们平时所说的“双差生”。 其次，后进生如何成为后进生的？在老师的眼里，考试成绩排在后面的，就是差生。而排名的科目一般就是语文、数学，至于品德、音乐、美术、体育以及其他课就不算进去了。因此，进入差生之列的，就是所谓主科的几门课差些，或哪一门差，至于其他所谓的“副科”考得再好，也只能算是“差生”。造成这种现象是是我们的考核制度