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课题 Topic 1、固体与液体的形状和体积 课时Time 教学 目标 Aim 知识 通过观察实物知道固体具有一定的体积和固定的形状，液体只有一定的体积，没有固定的形状。 能力 通过估计物体体积的大小培养学生的估计能力。 态度情感 通过小组讨论培养学生发言的积极性。 教学方法 观察法。 重点Importance 通过观察实物知道固体具有一定的体积和固定的形状，液体只有一定的体积，没有固定的形状。 难点 Difficulty 通过观察实物知道固体具有一定的体积和固定的形状，液体只有一定的体积，没有固定的形状。 媒体使用 Media 无 教具学具 Tool 不同形状的杯子、水 环节设计 Procedure 教师活动 T’s Activity 学生活动 S’s Activity 设计意图 Intention 导入新课 学习新课 我们身边的物体绝大多数以固体、液体或气体的状态存在。在三年级，我们学习了关于空气与水的知识。你是否记得，空气和水在自然界是以怎样的状态存在的？ 现在我们继续来学习固体与液体的更多有趣的知识。 （一）固体与液体的形状。 固体与液体有固定的形状吗？同学们在小组讨论，然后各小组设计实验，证明本小组讨论的结果，最后总结得出结论。 你们每个小组对固体与液体有固定的形状吗？这个问题是怎么认识的？你们是如何设计实验来证明你们的想法？ 空气在常温下是气体。水在常温下不液体。 水在0℃时结冰，在100℃时沸腾。 学生在小组内讨论。 各小组进行汇报。 复习三年级所学知识，引起学生学习兴趣。 培养学生设计实验的能力。 帮助学生完善实验设计。 三、课堂总结 学生分小组进行实验。 通过实验各小组得出的结论是什么？ （二）固体的体积 1、讲解体积：物体体积的大小是用物体所占据的空间的大小来量度的。出示：两个大小不同的盒子。 2、你能说出教室中体积最大和体积最小的物体吗？ 3、你能把自己的学习用品按照体积的大小排序吗？学生在小组内进行练习。 通过这节课的学习你有什么收获？ 学生动手实验。 小组进行汇报： 固体有固定的形状，液体没有固定的形状。 学生观察发言。 学生动手练习。 培养学生动手实验能力。 培养学生归纳概括能力。 指导学生认识物体的体积。 培养学生观察会计能力。 板书 设计 Board 1、固体与液体的形状和体积 实验 Experiment 实践 Practice 设计 Design 课后 评价 Evaluation 经验 问题 改进意见