《地图的阅读》精要.doc

《地图的阅读》教案一 教学设计说明 本节内容讲述如何学会阅读地图，和选择合适的地图，主要知识是地图三要素的阅读，比例尺、方向、图例和注记。通过学习，学生学会在地图上量算距离、辨认方向。识别图例，能够阅读地图，学会根据需要选择合适的地图。 教学分析 （一）教材分析 本节主要通过学习地图的三要素，学会阅读地图，根据使用目的，正确的选择地图。通过本节课的学习，使学生学习地理的“第二语言”， 掌握日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。并且为以后更好地学习地理奠定坚实的基础。 （二）学情分析 初中学生对地图的使用比较陌生，对地图符号了解不多，地图上的方向与实际方向不能很好地联系，教学中多选择实际生活中的地图，通过丰富的案例，提高学生学习的兴趣，通过学习使用地图，解决简单的问题。 教学目标 知识与能力： 1．知道比例尺的含义、表示形式，学会比较比例尺的大小。 2．学会在地图上正确的辨认方向。 3．能够正确识别常见的图例， 学会阅读地图上的注释。 4．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。 过程与方法： 1．能正确运用比例尺，进行图上距离和实际距离的换算。 2．利用示例图或经纬网图辨认地图上的方向。 情感、态度和价值观： 通过学习地图的使用方法，鼓励学生阅读生活中的地图，初步养成在日常生活中使用地图的习惯。 教学重、难点 重点：正确运用地图的比例尺，辨别地图上的方向。 难点：比例尺的运用 教学方法 启发引导式教学方法，直观教学法，多媒体辅助教学，问题探究法，归纳法，总结法 教学准备 多媒体课件、地球仪、中国地图，世界地图 教学课时 2课时 教学过程 导入方法一 教师讲述荆轲刺秦王的故事 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲刺秦王的故事相信同学们都了解，但是当时高高在上的秦王怎么会在王宫中召见荆轲，他又是怎样才能接近秦王的呢？ 原来荆轲愿献燕督亢地图，秦王方在咸阳宫隆重召见了他。当然最后，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。为什么现在非常普遍的地图，在古代确是非常的珍贵呢？地图有什么用呢？今导入新课 导入方法二 多媒体展示学校所在城市的电子地图，包括政区图，卫星地形图 请同学们找到学校所在地。请问同学们生活中使用过地图吗？知道怎么样阅读地图吗？引入新课。 导入方法三 同学们已经学过地球仪，出示地球仪和地图， 请同学们观察，从使用的角度分析他们的优缺点完成下表。 比较项目 地球仪 地图 相同点 作用 制作 形状 优点 缺点 通过比较地图与地球仪，复习旧知识，导入新课。 板书：一、学会阅读地图 图片展示：台湾岛地图 学生活动：通过观察地图，找一找地图有哪三要素? 学生回答：地图上的三要素是比例尺、方向和图例 板书：1．地图三要素：比例尺 教师提问：大家在数学里面学过，比例尺的计算公式是什么？ 学生回答：比例尺＝图上距离/实际距离 教师讲解：比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。 列表比较：三种类型的比例尺 教师讲解：以一个为例讲解不同形式之间的转换。 学生回答：小组讨论，并请代表发言。 教师点评：大家做地很好。现在我们再来比较一下刚才转换的比例尺的大小。 文字式 线段式 数字式 图上1厘米代表实地距离 1:10000 学生讨论回答：比较比例尺的大小用数字式并且写成分式的形式比较方便。 教师引导学生得出结论：比例尺的大小即分数值的大小，分子相同，分母越大，比例尺就越小。 教师提问：你能通过地图上的比例尺量算两地间的实际距离吗？ 展示地图：台湾岛地图 学生活动： 1．量一量：你能量出台北到高雄的图上距离吗？ 2．算一算：你能计算出台北到高雄的实地距离？ 教师指导；教师巡回，点拨指导学生。 教师承转：不同比例尺的地图，表示的范围和内容有什么不同吗？ 展示地图：出示图幅相同的中国地图和北京市地图 学生活动：讨论并比较两幅图中比例尺的大小与内容详略、范围大小的关系。 完成表格： 教师引导学生小结：图幅相同的地图： 比例尺越大，表示范围越小，内容越详细； 比例尺越小，表示范围越大，内容越简略。 教师承转：除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。在地图上怎样定方向？ 板书：2．地图三要素：方向 情景创设：我们在日常生活中会遇到很多地图，在地图上查找方向是个生活技巧，下面同学们比一比看谁介绍的地理方位更准确。 展示地图：一般地图、指向标地图、经纬网地图。 学生讨论回答。 图A：一般定向法。在没有其他标志的情况下，通常是“面对地图，上北下南，左西右东”。 请判断1．犀牛馆在熊猫馆的什么方向？2．小动物区在狮虎山的什么方向？ 图B：指向标定向法。在这种地图上，指向标的箭头指向北，你能否判