《真想变成大大的荷叶》(第一课时)教学设计精要.doc

《真想变成大大的荷叶》教学设计 江都市实验小学 宗云 一、教学目标： 1、认知目标：理解由生字组成的词，会写四个左右结构的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：（1）让学生一边读文，一边把文中所写的内容变成画面。 （2）进一步想象，让自己的画面动起来，美起来。 3、情感目标：在读书中有所体会进而分享诗中流露的热爱生活，驰骋想象的快乐。 二、教学内容及重点、难点分析： 1、教学内容：《真想变成大大的荷叶》是一篇充满童真童趣的诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的儿童情趣。全诗共五小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点什么”的答问，展现了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌写“变”，而“变”的过程中，隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。——雨滴是透明的，河水的清凌凌的，没有受到污染；蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好的生活，这是多么令人心驰神往的画面！而星星眨眼，新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点自然，展现了一派清新可爱的景象。孩子的向往之意，热爱之情透纸而出。 2、教学重点及难点：让学生学会一边读文，一边把文中所写的内容变成美好的画面。 3、突破方法：新课开始，教者运用游戏的形式，让学生根据一段话来想象画面。这个环节的安排意在了解学生已有的学习基础，为后面的学文作好知识、思维、心理方面的准备，同时借此激发兴趣，调动学习的积极性。 在品读课文的环节中，主要解决的问题是学生如何想象。教者分成了两步：1、让学生一边读文，一边把文中所写的内容变成画面。2、进一步想象，让自己的画面动起来，美起来。让想象架起抽象的语言文字符号与想象的自然画面间的桥梁。 三、教学对象分析：儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。 四、教学策略：《语文课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为……应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。” 学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。在整个教学过程中，教者充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动地质疑问难。通过想象、表演、阅读的方式，充分激发学生的积极性，点燃学生情感之火，加上老师的投入，促使学生形成最佳状态，情不自禁地走进文中，和文本进行心灵的碰撞。同学们想的画面是怎样的呢？此刻再看动画，欣赏播音员的朗读，跟着音乐美美地朗读，学生体验的是成功感和更多的美感。 五、教学媒体设计：本课的教学媒体的设计遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。通过在网上的搜集与查寻，教者有选择性地将有关图片、文字、动画与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，让学生练习去想，去说，去读，去感受，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。 六、教学过程设计与分析： 教师活动 学生活动及多媒体网络运用 激趣导入，铺垫学法。?雨点? 联系《江南》这首诗，体会荷塘的美。 文章最后的省略号告诉我们什么呢？请大家展开想象，还有哪些朋友喜欢和荷叶在一起呢？ 小结：原来荷叶不仅自己美丽可爱，还给伙伴们带来的方便和快乐，怪不得小诗人-------（再读课题）。 带着想象一齐读第五自然段。 五、欣赏。 过渡：课文诗一样的语言，让我们产生了美好的想象。老师带来了小荷塘的美景，一起来欣赏!把看看和你想到的画面一样吗？ 配乐朗读。 总结：同学们，大自然的美，大自然的情和趣，是说也说不尽的。让我们用一双智慧的眼去发现，用一颗仁爱的心去呵护，好吗？ 六、指导书写。 1、出示生字“帼、眨、柄、戏”，。 2、你记住了哪些生字？ 3、指导观察：这几个字有什么共同点？ 4、范写“戏”。 5、（放音乐）学生书写。 七、作业。 夏天多美呀，你想变点什么呢？课后请同学们想想，下节课我们来交流。 通过游戏的形式，让学生根据老师的描述想象画面并进行交流，在趣味盎然的活动中铺垫学法。 齐读课题。 多媒体出示的词语清晰，重点突出，在短时间里进行朗读、检查，能让生很快地掌握生字词。 按要求自学课文。多媒体出示： “夏天来了，我想变成——、——、——、——、——，最后想变成——。”从而对课文内容有个全貌的感知，通过教师对课件的点击，让学生有成功感，为下文的背诵打下基础。 多媒体出示第一句，自由读，练习一边读一边想象画面。 交流。 听老师范说，初步掌握想象的要求和方法。 先扶后放，用学到的方法读第二句。读书想象。进行交流。 多媒体