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六、教学设计 学生对声音并不陌生，但对于声音是怎样传播的却说不明白。为了能让学生理解声音的传播途径以及人是怎样听到声音的问题，教师应提前多做准备，准备一些学生熟悉的例子或动画，并使用多媒体手段进行播放或演示，然后引导学生分析问题，进而能用所学知识解释常见的现象，以培养学生利用物理知识来解决实际问题的能力。 教学过程： 1. 创设问题情境，引入课题探究活动。 2. 设计实验与活动?，探索物理规律。 活动：探究声音是怎样传播的。 3.应用知识解决问题。 情境活动?：设想当人类到了月球上将怎样交流？ 理论依据：声音传播需要介质。 4. 巩固扩展活动，形成探究品质。 通过多媒体课件向学生介绍人是怎样听到声音的、声速、回声。激发学生的学习兴趣。 ?5. 反思总结，达成教学目标。 ?6. 板书设计。 【板书设计】 一、声音的产生 二、声音的传播 三、声音的反射——回声 四、人怎样听到声音——声波、产生听觉的过程 现象 听到的条件 1.介质 2.声速 1.振动 2.声源 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第四章 声现象 第一节 声音的产生与传播 教学目标 认识声音是由物体振动产生的 认识声音的传播需要有介质 通过学生已有的生活知识,培养学生从生活现象中发现问题、提出问题的能力;通过科学探究培养学生观察、分析、比较、归纳的能力. 重点与难点 重点:声音是如何产生、如何传播的 难点:培养学生“提出问题”的能力 多媒体课件 钢尺、锯条、细线下端拴一个小铃铛、音叉、小锤、铁架台等。 教学用具 教学方法: 探究法、讨论法、实验法、观察法. 1.声音是怎样产生的？ 2.声音是怎样传到我们人耳的？ 3.我们是怎样听到声音的？ 4.为什么有的声音悦耳动听,有的却很难听？ 5.不同的人的说话声音为什么不一样？…… 问题思考 自然界里处处有声音,我们通过声音能获得大量的信息,也可以得到艺术的享受. 怎样使音叉发声？又怎样使正在发声的音叉立即停止发声? 观察与思考 一、声音的产生 声音是由物体的____产生的, 振动停止,发声也____.发声的物体叫____. 振动 停止 声源 自读课本75--76页[声音的产生],知道声音是怎样产生的,知道物体发声时有什么特征? 演示实验 1.用小锤敲击音叉 2.用手握住正在发声的音叉 人说话是靠____振动而发生 二胡:靠弓与弦之间的摩擦使____产生振动而发声。 笛子:靠管内的____振动而发声。 蜜蜂:____振动发出的“嗡嗡叫声”. 蟋蟀:也是____振动发出的“叫声” 大多数鸟:腹部的____振动发出的. 实例分析 琴弦 空气 翅膀 翅膀 鸣膜 声带 1.我们能听到喇叭声,是因为喇叭发声时纸盆在____;唱歌时,歌唱者的____在振动;风吹树叶哗哗响,树叶在____;敲鼓时,____在振动。 2.吹笛子时发出的声音是__振动引起的： 　　A.人嘴 B.笛子　C.笛子中的空气 振动 振动 C 声带 鼓面 练习一 1.图1中正在发声的喇叭纸盆上的纸屑上下跳动.这个现象说明嗽叭发声时,纸盆在不停地______。  2.如图2,笛子发出的声音是__________振动引起的. 3.锣发声的时候,用手按住锣面,锣声就消失了,这是因为 (? ) A.手挡住了声音,锣声无法传播 B.锣面停止振动 C.声音被手传走,空气中无声波 D.锣面振动变小 B 4.下列关于声音的发生,正确的说法是 　 ( )　　　　 A.正在发声的物体在振动 B.物体振动停止后还会发出很弱的声音 C.振动停止,物体的发声也停止了 D.只要物体振动,我们就能听到声音 AC 二、声音的传播 1.____可以传播?