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掌握好词汇是英语学习的关键 单词呈现方式要多样化（故事、情景、游戏、解释和翻译等等） 单词记忆长久要诵读为先 单词检测方式要趣味性 听是语言交际中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初的感知环节。 根据美国的一项调查，正常人在醒着的时候，70%的时间用于各种形式的交际活动，其中11%用于写，15%用于读，32%用于说，而至少42%用于听。 听读并举是促进学生听能提高的又一种新的教学思路。 语法学习一条龙 指导预习，提前进入 输入为先，模仿套用 语法分析，总结归纳 巩固练习，适当输出 初中英语教材教法分析 徐州市中小学教学研究室 影响外语学习的几个主要因素 在一定时间内学会、掌握知识、技能的能力。 Eric Jason 《超级教学》 影响学习的两个核心因素 状态、策略 Frames of Mind 心智的结构 人的智力分为八种类型 1.言语--语言智力 2.逻辑—数学智力 3.视觉—空间智力 4. 身体—动觉智力 5.音乐—节奏智力 6.交往—交流智力 7.自知—自省智力 8.自然—观察智力 高尔顿理论 高尔顿理论又称教师有效训练理论，它相信教师可以通过明确而友善的交流减少或控制不良行为，因而教师必须放弃其作为权威人物的角色。 教师常常通过“你……信息”（you-message） “你给我听着；你给我大声读；你给我注意” “我……信息”（I-message) 库林理论 库林理论强调涟漪效应（ripple effect) 当教师纠正一名学生的不正当行为时，这种纠正常常会对周围学生，甚至整个群体产生影响。当课堂中出现不良行为时，可以通过实践涟漪效应避免今后发生同样或类似行为问题。 。 2. 目击者行为（witness behaviors) 教师具备在任何时候都能知晓教室 内所有地方发生的事情的能力，能 对课堂混乱做出迅速而准确的反应. 3. 复合行为（overlapping behaviors) 即能在同一时间注意到不只一个 问题或活动的教师，在课堂行为 管理中会更加有效。 4. 动态管理（movement management)行为 教师必须关心课业流程，具备课业顺利过渡的能力，避免准备不足就匆匆进入一种活动（库林称为强行推进），也要避免在一种活动或一个主题中耗费太多时间的行为，保持学生的最佳进度和转移，使学生专注于课业。学生忙于课业就不大可能出现行为问题。 记忆在外语学习中非常重要， 就某种意义而言，甚至可以说 外语学习程序就是记忆程序。 —胡春洞 反馈信息要迅速、及时 从心理学上讲, 学生对知识的学习, 往往 会有“先入为主”效应, 即第一印象往往 占据重要位置, 一旦形成就很难改变。 教师要尽量让学生避免错误认识的形成。 三 个 符 合 符合新课程思想 符合英语教育规律 符合初中生心理特征 三课意识 领悟课标 明确课型 把握课堂 三 必 “背” Comic strip Grammar里的例句 Speak up Simple present tense things that are true now My hair is long. things that we do regularly Simon plays football after school. things that are always true Cats eat fish. 课文教学的三个不同要求 Read Retell Recite  三个教学方式 快节奏 大容量 高密度 作业的三布置 夯实基础的 提升能力的 发展思维的 作业的三不布置 机械重复的 惩罚性质的 超负荷的 课堂三不讲 超前的 过偏的 过易的  四个做到 夯实基础 叠现能力 面向全体 因材施教 课堂活动的四个基本原则 以学生为主体 以使用英语为主 适合大班授课的实际 形式力求活泼多样