24时记时法教学设计.docxVIP

24时计时法 教学目标：? 1、通过学习，让学生掌握24时计时法以及与普通计时法的互相转化的规律； ? 2、培养学生自主探究，自主观察的能力和动手操作的能力；? ? 3、培养学生珍惜时间的观念。 教学?重难点： 使学生了解掌握24时计时法，会用24时计时法表示时刻?2.?难点：学会24时计时法与普通计时法相互转化 ?教学过程：? 一：复习旧知，引出新知? 出示钟面图，师：大家还记得这是什么吗？（钟） 你知道它有什么作用吗？（我们可以根据它来确定一天中的时间） 拨动钟面，问：这是几时几分？ 师：看来同学们对以前的知识掌握的很好，现在老师想问大家一天有多少个小时呢？?（预设学情：24个小时）? 师：说的很好，一天有24个小时。但钟面上只有12个数字，能表达清楚一天的时间吗？ 二：情境导入，揭示新知? 1、出示课件，你能试着说一说下面的时间吗？ 师：这些小朋友在什么时候？干什么？怎样说的更清楚呢？（板书） 2、师： 有了早上、中午、晚上这些表示时间的词，我们就能用钟把一天的时间表示清楚。这就是“普通计时法”。 3、在生活中我们还能经常能见到另外一种计时法，请大家来看一看。 ①、这是一张节目时间预报表，看看有没有你喜欢的节目，它是在几时播 出的？先请你先轻轻的说给同桌听一听。 ②、说一说你最喜欢的节目几时播出。（一边板书） 现在黑板上出现两种记时方法，一种是普通记时法，这种是什么记时法呢？像这样的记时法我们称它为“24时记时法”。 4、两种记时法有什么相同不同之处？和同桌讨论一下。 你发现了什么？小朋友的发现都有没有道理呢？我们先来看看这一天的时间是怎样度过的。 ①看。钟面上几时？时间匆匆的流过，时针开始不停地往前走。月亮慢慢淡了，天亮了，太阳渐渐升起来了。时针走了整整一圈，现在钟面上是什么时？ ②一天走完了吗？一天还没有结束呢，时针继续向前走。来到了下午一时，想一想下午一时还能说几时？（13时）钟面上没有13，你知道这13从哪里来的？ （因为现在它已经走第二圈了，所以要把第一圈的12加上去。） ③时针继续走啊走，太阳下山了，月亮升起来了。时针又走完了一圈。钟面上又到了什么时候？（晚上12时）这时候一天结束了吗？一天时针走了几圈？ 一共走了多少小时？（24小时）所以我们把晚上12时又称为“24时”，因为24时又是新的一天的开始，所以我们又把24时称为第二天的“0时” ④我们从下午1时开始，用“24时记时法”一起来说一遍··· 我们的钟面是是没有外面的数字的，那你怎么把下午的时间用“24时记时法”来表示呢？ 比如“下午3时”怎么表示？你能想出它是十几时吗？（用3加12等于15时，为什么要加12） 小结：在用“24时记时法”来表示的时候，时针走第一圈直接从0时到12时，时针指向几就是几时。但从下午开始，时针走第二圈了，是从12接着往下数的，这时候的时间就是用12加上时针所指的数字就可以了。 三、练习巩固 1、现在你会用24时记时法表示一天的时间了吗？（课件） 这些小朋友在什么时候干什么？注意：24时记时法不要时间词。 这个小朋友8时升旗； 这个小朋友12时在吃饭； 这个小朋友20时在睡觉。（这20是怎么来的？） 2、还有一些小朋友在做活动，你能不能用24时记时法来说出他们做活动的时间？（P50，想想做做第一题） ①、先在书上写一写，再轻轻的和同桌说一说。 ②、说说你是怎样想的？ 3、老师听说学校的红领巾广播站要招一批会用24时记时法来报节目的小主持人，你们想不想去试一试啊？下面请你看一看节目单。 ①、谁要第一个来应聘？ ②、谁有信心比他说的还好？ 4、现在小朋友都能用24时记时法来表达一天的时间了。想想看我们生活中哪些地方也看见过24时记时法的呀？你们见过吗？老师也收集了一些。 ①、你能把24时记时法改为普通计时法吗？（注意：要用时间词） ②、说一说你是怎样算的。 ③、小结：主要是看是几时，是走第几圈了，只要在用它减去12，就得到钟面上所指的数字，最后再加个时间词就可以了。 三、说一说 1、 刚才我们一起学习了普通记时法和24时记时法，它们都能准确的表示一天中的某个时刻。而且相对应的，他们表示的时刻是一样的。 2、可是它们的表示方法一样吗？（不一样）那么到底不一样在哪里呢？它们之间有没有相同的地方呢？现在你能把他们找的更完整了吗？同桌讨论。 过了中午12时，你观察一下两个记时法用什么不同？ （普通记时法表示下午的时间，用时间词再加上指针所指的时间的；而24时记时法只要用时针所指的数字再加上12就可以了。你现在会用24时记时法表示普通记时法吗？反过来呢？） 这两种记时