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3．只拣儿童多处行 [教材简析] 这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着生机和快乐。教学中要引导学生抓住细节、关键的词语以及“我”和孩子的对话来认真体味，并通过朗读来体会儿童和花儿一样的生机勃勃。 [教学目标] 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五到第九自然段。 2．学会本课8个生字，两条绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。 4．理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受到春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。 [教学核心问题] 为什么春游时要“只拣儿童多处行”。 [前置性作业] 按要求预习课文。 2．查找资料，理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。 3．搜集关于作者冰心的资料。 4. 思考：课文写的是儿童，为什么又用了许多笔墨写花儿？ [教学准备]PPT [教学课时]2课时 第一课时 [教学目标] 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课8个生字，两条绿线中的4个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3．初步阅读课文，理清层次，了解课文的主要内容。阅读第一、二自然段，感受儿童的多和作者对儿童的爱。 [教学过程] 一、导入揭示课题，简介作者 1．每年春天，我们都要去春游。今天，我们来学习一篇写春游的文章。 2．板书课题：2．只拣儿童多处行 读题 出示“拣”的义项，让学生选择。 3．阅读课后作者卡片，初步了解作者。 4．有诗曰：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，而冰心奶奶却说：“只拣儿童多处行”，诗是什么意思，奶奶又为什么这么说，让我们到文章中去找答案。 二、初读课文，读通课文 1．明确要求，自由读课文：借助汉语拼音读准音，读通句，联系上下文理解词语。 2．检查学生自读情况 （1）指名读词语 成千盈百 不解 坐无隙地 喷发 倚着 聚精会神 栏杆 饱满 烂漫 蕴藏 忸怩 纽扣 旺盛 欢畅 四肢 浑身解数 （注意“盈”的读音，注意“解”的不同读法） （2）说说理解的词语 （3）指名读自己喜欢的段落，同学相互正音。说说读的部分的主要内容。 三、再读课文，理清层次 1．自由读课文，想想每个自然段的意思，尝试分段。 2．交流分段 第一段（第1—2自然段）我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（第3—4自然段）我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（第5—8自然段）我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（第9自然段）告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 3．说说课文的只要内容。 四、阅读课文第一、二自然段，感受儿童的多 1．自由读课文，从中你感受到了什么？ 2．交流 （1）人多：扣词语“成千盈百、闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”理解比喻句 （2）理解诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。” （3）字面理解诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行。” （4）作者对孩子的爱。首先把孩子比成小天使，其次看到儿童多笑着挤进颐和园。 3．质疑：为什么作者要把诗反过来说呢？让我们下一节课再到文中寻找答案。 五、学习生字 1．自学，看看读写的注意点。 2．交流读写的注意点。“盈”里面是“又” [作业设计] 1．抄写、默写词语。 2．多音字组词。 转zhuǎn( ) 空kōng( ) 盛shèng( ) 解jiě ( ) zhuàn( ) kòng( ) chéng( ) xiè( ) 3．理解带点字的意思和句子的意思。 （1）儿童不解春何在 （2）使出浑身解数 4．读课文。 第二课时 [教学目标] 1．通过阅读感悟，明白儿童就是最美的春光，及冰心奶奶对儿童的爱。 2．有感情的朗读课文，并背诵5——9自然段。 3．培养学生认真读书，用心思考的学习品质。 [教学过程] 一、过渡导入 1．揭题，读题。 2．上节课我们学习了第一段，说说你知道了什么？ 3．诗曰：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”而冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”那么，只拣儿童多处行能找到春天吗，今天，我们一起跟着冰心奶奶，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去找一找，看一看，好吗？ 二、精读感悟 1．速读课文3——8，到颐和园内冰心奶奶看到了什么，用自己的话概括说。 2．交流。 板书： 儿童 花儿 3．具体是从哪个句子，哪个词语，甚至哪个标点感受到了儿童、花儿的特点呢？请大家像冰心奶奶找寻春天那样，用心来读书，关注