关于义务教育语文课程标准的修订——巢宗祺分析.ppt

四、语文教学中的若干关键因素 7、重视汉字教育 要转变汉字教育的理念，不能简单地把识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。学习写字的过程，其实也是学生规范意识、书写技能、习惯、性格养成的过程，是体会和认识民族文化的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力。 四、语文教学中的若干关键因素 关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能；《课程标准（实验稿）》只在第一学段“课程目标”中关于写字姿势和习惯的要求，修订稿从第一学段到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。修订稿“教学建议”中指出“按照规范认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”。这充分体现了对写字过程的重视，也反映出了对写字教学功能的深入认识，也体现了工具性与人文性的统一。 四、语文教学中的若干关键因素 在第一学段降低写字量的要求，关注写字过程，强调书写质量； 在“学段目标与内容”中适当降低第一、第二学段识字写字量的要求，在教学建议中继续强调“多认少写”的做法。 适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600左右”，写字量由“800-1000”改为“800左右”。 针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下功夫扭转多年来形成