7零的认识(康丽).docVIP

零的认识 【教学设计意图】 《零》是根据低年级学生的年龄特点,选取现实的,有意义的,贴近学生生活经历为情景的教学活动。其内容都是以学生熟悉的生活实际出发，从直观和动手操作为基本手段，引导学生把生活中对零的感受与有关知识建立联系，有利于激发学生的学习兴趣。 孩子们已在生活中有意无意地积累了大量关于零的经验，联系学生的生活经验与已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、操作、交流等活动。因此，整堂课的设计分为“创设情境，认识0——探究0表示的不同含义——6与0的书写”三个层次完成，使学生在这些有效的学习活动中获取知识，积累学习方法，充实学习情趣。 【教学要求】 情感、态度与价值观：引导学生把生活中对零的感受与有关知识建立联系，激发学生的学习兴趣。 知识与技能：1．通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。 2．知道在生活中“0”所表示的几种常见含义，知道一个物体也没有用“0”表示；知道“0”也可以表示起点。 3．会正确、工整地书写0。 过程、能力与方法： 1、让学生开展观察、操作、交流等活动,使学生通过联系已有的生活经验和知识基础，培养学生的观察能力。 2、继续培养听、说、做、写的学习习惯的养成。 【教学重点】理解0表示的不同含义。 【教学难点】掌握0的正确书写。 【教学准备】尺，田字格黑板。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、创设情景,认识0 1．有一天，猫妈