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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1、面向学生： □√中学 □小学
2、学科： 数学
3、课时：1课时
4、学生准备： 若干张方格纸 教学课题
勾股定理（一） 教材分析
【教学重点】】】】/news/focus/story30.html了解此次大会为何用弦图做会标？它有什么意义？
2、在约公元前1100年，人们已经知道，若勾是3，股是4，那么弦是5，你知道为什么吗？ 教师先行，提出问题，
激发学生求知欲望
引入故事，初步计算
（10分钟） 一、数学家毕达哥拉斯的发现：
/zx_zhu72/blog/static/818050852008513111254742/
二、让学生亲自动手计算格图中等腰三角形三边关系，进而计算任意直角三角形三边关系，从而探寻出勾股定理。
由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情，再去探索新知。
拼图验证
加深新知
（13分钟） 一、利用四个直角三角形，动手试一试
二、面积验证法。
1、
2、
培养学生动手操作能力和创新意识。
与课前创设的问题呼应，点明在北京召开的国际数学家大会的会徽意义。进而了解我国古代数学成就，为我国数学未来的发展立下志愿，培养学生的爱国主义精神。 简单应用
（6分钟）
会用勾股定理进行简单计算。
拓广知识
（7分钟） 美国总统加菲尔德的勾股定理的证明/Math/Ques/Detail/15918fc9-95a8-4743-8f5e-59ce6d2936ca
2、勾股定理的16种做法提供给学生
/p-115618694642.html
拓展学生的知识面，培养学生勇于挑战的能力
小结
（1分钟） 计算面积初步探知勾股定理
面积验证勾股定理
熟记勾股定理
赏析
（2分钟）
结束课时展示美丽的勾股数/e4b8bceab143ee.shtml
通过美丽的展示，告诉同学们数学来自于生活，并服务于生活。
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