《人的高贵在于灵魂》上课使用.docVIP

教学过程： 一、导入新课 同学们，我们常说，人是“万物之灵长”，到底人的灵性何在？我们也注意到，同样为人，为什么有的人高雅纯正？为什么有的人卑下龌龊？作家周国平对此做出了特有的思考，今天我们就来学习他的一篇哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。请同学们齐读一下课文标题：《人的高贵在于灵魂》。 作者简介 周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。三、初读课文，整体把握 范读课文，提醒学生注意文中字的读音，画出不理解的词语。 自由朗读课文，思考： （1）关于“人的高贵”作者提出了一个什么观点？ （2）作者的写作思路是怎样的？ 师解释：观点是指作者在文中提出的见解和主张，它一般出现在文章的开篇、结尾、或者在中间段落中以中心句的形式出现，有时，文章的标题也会就是作者的观点。对于观点的表述，一般用比较简洁的语言。这一观点在文中有怎样更详尽的表述呢？引导学生朗读第一节，说出有关语句。师小结。 讨论，交流： （1）分析概括中心论点。请生作答。?? “人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”?? “我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。”?? 实际上，本文的题目——人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。 （2）理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。以合作小组为单位讨论这个问题。?? （板书）提出论点(第1段)——举例论证(第2—6段)——表达期望(第7段) 第一部分：提出论点——人的高贵在与灵魂。 第二部分：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分：以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。 第四部分：表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。三、精读品味——理解人的高贵在于灵魂 1、作者为了证明自己的观点，究竟精选了哪些事例呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。 师：请大家可以试着用 “谁在什么情况下做了什么”这种句式来概括。 ①阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。 ②第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。 ③王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。” ④一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。 ⑤默默无闻的青年画家物质节衣缩食，，自筹旅费，来首都看画展，在世界名画前流连忘返。 2、他们在各个不同的情形下，最在乎的是什么呢？ （同学们先独立思考，然后可以选择和周围的同学讨论一下，我们依然以五选一的形式，选择其中的一个来说说。） ①对科学的思考。②阳光下的沉思。③才华（珍惜内在的精神财富）。④读书（精神追求）⑤欣赏名画（艺术的追求）。 3、师小结：我们把这五方面来归归类，我们发现无论是阿基米德还是第欧根尼，他们的共同点是热爱学术思考胜于爱一切，包括自己的生命；对于王尔德和古往今来的一切贤哲来说，他们珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富；而对于后两个例子中的少女和青年画家这样的普通人而言，他们的共同点是富有纯正追求。这就是他们高贵灵魂的内涵啊！ 参考：1、热爱学术思考；2、珍惜精神财富；3、富有纯正追求。（板书） （过渡）师：在这里，作者用形象的例子把抽象的观点表现出来了。让我们透彻地解读了高贵灵魂的内涵。我们来看一下，作者精选了五个事例来证明自己的观点，是否重复、罗嗦呢？同学们有没有发现，其实作者有意识地把五个事例分成了两类人物的事例，谁能发现是哪两类？（引导学生看第四节） 三、精读品味——理解人的高贵在于灵魂 1、师：人的高贵在于灵魂，该怎么理解呢？让我们一起来解读文本。作者能够形成这样的认识，当然源自于他对人性内涵的深入思考。作者为了证明自己的观点，究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。 师：请大家试着用 “谁在什么情况下做了什么”这种句式来概括。学生独立思考后在要求小组讨论，再全班交流。然后选择其中的一个和大家一起交流一下。 阿基米德面对劈向自己的剑，依然专心研究的“圆”。?? 第欧根尼不顾亚历山大大帝的询问，继续他阳光下的“沉思”。? 王尔德入境时，用才华报关。 ④少女置身闹哄哄的车厢，全神贯注地读自己的书。? ⑤青年画家仍节衣缩食，来首都看画展。