《坚定的锡兵》教学设计Word文档.doc

《坚定的锡兵》教学设计 教学目标： 1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。 2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。 教学重点： 抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。 教学课时： 1课时 教学流程： 一、导入新课，简介作者 1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。 2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。 3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？ 二、初读课文，整体把握 1、自由轻声朗读课文 2、自学生字新词。 3、课文讲述了一件什么事？ 三、围绕“坚定” ，品读课文 1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？ 2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。] 3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。 A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，……失去平衡。 a从这个句子，你读懂了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她） 过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？ （6、9、10、12自然段） b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。 c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责） 四、总结全文，拓展延伸 1、学习了这篇童话，你受到什么启发？ 2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？ 3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。 五、布置作业 利用课余时间阅读安徒生的其他作品。 板书设计： 5 坚定的锡兵 ? 坚定 保护 坚定 锡兵 勇敢 纸姑娘 可爱 关心 弱不禁风 顽强 《坚定的锡兵》教学反思 《坚定的锡兵》选自丹麦“童话大师”安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书，它向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。 课文文字浅显好读，故事内容容易把握。我在设计前布置作业的时候，根据前面几课的设计，都是直接让学生写出本文主要写了（ ）。学生有的是一句话简单概括，不全面；有的看一些参考书抄起来；学习能力差一点的，根本不写。在上课交流时，还是几个学生说，大部分学生对课文主要写了什么，还是不怎么清楚。我就做了修改：让学生在预习中熟读课文三遍以上，认真完成填空：本文主要写了在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有（ ），但他总是（ ）站着，并一直想保护 （ ） 的小姑娘。他认为这是一个锡兵的责任。锡兵被风（ ），经历了许多艰险，但他都坚定地想着：（ ）。他终于回到了以前的那个房间，继续（ ）。 以这种填空式的方式来概括文章大意，我看到每个学生都是去翻书找答案，在课上交流时，哪个空学生说得不到位，马上有学生起来补充，这样，每个学生都对课文有了了解。 接着，我采用自主学习的学习的方法，让学生划出锡兵的“坚定”都表现在哪些地方？从他的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？抓住课文中心词展开学文。学生学习非常积极。在请全班汇报时，其他同学基本上听得认真，积极作补充。（学生听课习惯有待于进一步培养，尤其是有人发言时，要认真倾听）本课主要引导学生通过默读课文，体会故事中人物的思想感情。我根据小学生对童话喜欢的特点，在教学设计中特别注意学生朗读课文这一过程，通过学生读课文，引导学生体会童话故事中人物的思想感情，让学生感受童话中坚定的锡兵为了理想与追求而永不放弃、坚强乐观的精神，特别是锡兵对于纸做的小女孩儿的深深同情与喜爱，这种真挚的情感更是深深触动学生的心灵。我在备课时联系到学生的情感实际，让学生反复读第6、9、10、12自然段中感受到锡兵的坚定，特别注意通过锡兵坚强乐观、富有同情心的一面教育学生从小具有乐观坚强，在追求理想的道路上锲而不舍永远直前。 在整个上课的过程中，我让学生反复朗读课文，从中体会小锡兵善良的品格和乐观执著的精神，孩子们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习锡兵遇到种