一下第四单元集体备课2015.9.doc

教 材 内 容 识字四 上课　时间 总课时 2 主备 教师 宋珊珊 第 1 课时 教 学 目 标 ①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字； ②正确、流利地朗读儿歌； ③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 重 点 难 点 掌握本课生字，培养自主识字能力。 教学准备 多媒体课件 设计者教学设想 施教者修改或点评 一、 谈话导入，激发兴趣。 一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？ 二， 学习新课、初步感知。 1观察课件，感知内容。 师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件） 师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。） 2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。 3、指读课文。 4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？ 5、指名读出这些昆虫名称。 6、认识形声字。 7、开火车读生字，指读，齐读。 三、观察课件，了解内容。 1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件） 学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。 2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件） 看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？ 3、蚯蚓土里造宫殿。（课件） 见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？ 4、蚂蚁地上运食粮。（课件） 学习运；食粮是什么意思？ 5、蝌蚪池中游得欢。（课件） 蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？ 6、蜘蛛房前结网忙。（课件） 看课件理解网。 四、朗读儿歌，内化升华。 1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。 2、自由读。 3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读…… 4、学生之间配合读。 5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。 六、拓展知识，延伸深化。 你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。 七、归纳总结，结束课文。 小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！ 作业设计： 板书设计： 反思： 教 材 内 容 识字四 上课　时间 总课时 2 主备 教师 宋珊珊 第2课时 教 学 目 标 1、复习生字，巩固生字。　　2、表演读儿歌，背诵儿歌。　　3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 重 点 难 点 指导书写 教学准备 多媒体课件 设计者教学设想 施教者修改或点评 一、复习生字　 （1）我会认。 1、抽读生字卡片。 2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。 （2）我会说 1、“我和动物做朋友” （出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。） 2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语） 3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？　　 二、表演读儿歌：　　1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰） 　　2、自由组合小组表演读。 3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 4、表演背诵儿歌。　　三、指导写字　　1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？ 2、组织学生认读田字格中的生字。 3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？ 4、结合学生的说范写并强调书写要领。 （1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。 （2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。 （3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。 5、巡视指导学生描红、临写。四、交流拓展。 1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）　　2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。　　五、布置作业 1、抄写生词。 2、背诵儿歌 作业设计： 板书设计： 识字四 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏