《摆一摆想一想》评课.docVIP

《摆一摆 想一想》是人教版实验教材第二册第四单元最后一课时的内容，是一个数学综合实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。 李老师根据教材的特点和学生的特点从以下几个环节进行教学，首先从计数器引出个位和十位，通过一个珠子不同位置的摆放引出一个珠子可以摆出两个数，从而引出今天的课题摆一摆，想一想。然后同桌两人合作用2个小圆片可以摆出几个数，之后通过学生猜想4个、5个珠子可以摆出几个数，再动手验证，让学生自主发现规律，层层递进。再让学生直接猜想7颗、8颗、9颗珠子能摆出哪些数，让学生应用规律直接写出可以摆几个数，这样的设计由简单到复杂，符合学生的认知规律。由于本节课是一个纯数学探索实践活动课。主要是通过学生摆圆片发现规律，所以本节课李老师始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习，并且充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。 本节课的亮点颇多： 1、李老师的课件制作精致生动，非常符合儿童的心理特点。每一次的课件制作，李老师都花了非常多的心思，这种对教学态度值得我学习。 2、整个教学过程层层递进，环环相扣，由扶到放，符合学生的认知规律，教学中李老师也注重引导学生有序思考的数学思想，充分体现了教师的引导作用。 3、巩固练习的环节，李老师可以说是独具匠心，不仅练习形式多样，而且内容多样，综合。例如判断题中，涉及到可以摆出的最大的两位数，最小的两位数，学生自然脱口而出，但是放在具体的题目中又要综合考虑，有几颗珠子，考验学生灵活运用知识的能力。还有在猜年龄综合涉及到可能性的知识，“小明奶奶的生日是用7颗珠子摆的，可能是几岁”“最大是几岁呢”，这些练习灵活多样，而且生动丰富，贴近学生的生活，学生参与的积极性很高。 我认为本节还有几个值得商榷的问题与大家共同讨论一下： 1、在引导学生有序摆放的时候，学生回答的是摆的数字有顺序，这里教师应及时点拨是摆放过程有顺序。先把全部珠子放在各位，然后一个个移到十位？这里不妨还可以引导下“全部珠子放在十位怎么样？，这也是有序摆放。 2、在观察表格发现规律的时候，学生刚开始是竖着观察，对于无价值的观察结果，教师可以适当做引导，启发学生发现有价值的规律，比如，学生会说横着看个位慢慢变小，教师马上可以反问“那十位是怎么变化的？，让学生理解珠子总数=个位珠子+十位珠子。 以上是我对这节课的理解，有不当之处请多提意见。谢谢！澄迈美亭学校教师听课评课情况记录 ?????????????? 听课教师： 李天礼????? ?2012年 ?3 月?? 23 日?? 第 ?8 ?周?? 星期???五?? ? 科 目 数学 班级 一年级 节次 第2节 任课 教师 吴丽芬 课型 研究课 课 题 摆一摆，想一想 参加 对象 各完小教师代表 授课 过程 摘要 一、谈话激励，复习铺垫 1、?? 复习数位、数值。 2、?? 拨数。 二、揭示课题，探索新知 1、?? 板书课题。 2、?? 教学用2、3个圆片摆数。（引导学生观察过程，并总结有规律地摆数） 3、?? 教学用4个、5个圆片摆数。（让学生操作、板演体会摆法） 4、?? 教学用6、7个圆片摆数，探索规律。（教师出示表格，重点引导学生观察得出规律） 5、?? 运用规律，发展思维。（不用圆片把8个圆片能摆出的数写出来） 三、小结全课 评课 摘要 ?(优缺点) 优点： 1、课前准备充分，课件生动有效，学具充分体现课程学习需要； 2、教学流程呈现由扶到放的过程，学生在老师的引导下摆2、3个圆片，在初步总结摆法、规律的基础上让学生摆4、5个圆片，检查反馈了学习新知的效果，提升了认识； 3、教师善于利用生动直观的课件，列出表格让学生很直观地发现规律，突破了教学难点，深化了理解。 4、整个教学过程，学生都在动手操作的活动中，符合一年级学生的心理特点，学生保持了高度的学习兴趣和积极性，课堂气氛十分活跃，教学效果显著。 建议： 在教学摆2、3个小圆片时，教师不光要关注台上板演操作的那名同学，同时应关注台下的学生，放手让他们利用老师发给的小圆片动手摆一摆数，并把自己摆出的数统计出来。这样，学生也许会更快进入学习状态，找到新知。 总之，教师应少说，应把更多的时间交给学生，让他们在操作中发现规律。 课堂 纪律 全班总人数??? 50???人；实到?? ??50??人；迟到? ?0?人；睡觉? 0?人； 不带课本?? 0人；课堂秩序：好 教室 状况 1、教室卫生???较干净????????????；2、课桌排放?????整齐?????????； 3、其他布置???科学合理???????????????????????????????????????； 4、班主任姓名：