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绘本阅读《爱心树》教学设计
教材分析:
《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报。男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。
设计理念:
这是一本文字与图画都非常简单的图画书,所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静地读,孩子静静地听,让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。当然,阅读更需要能关照孩子们的的真实世界,让他们在书的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。
教学目标:
1.借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。
2.通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。
教学过程:
一、谈话导入,赏读封面
1.孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一棵特别的树,是一棵什么树呢?出示封面。学生读课题。
2.仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者)
3.交流:(预设,随机讲解)
(1)写在树干上的书名:中文爱心树;英文(师读,并告诉学生giving的意思是给予,板书,整个意思是一棵给予树)
(2)作者:美国的谢尔.希尔斯坦
师简介:他是一个很受孩子们喜爱的作家,我相信你们读了他的这个故事,一定会喜欢他的作品。
(3)翻译傅惟慈
(4)画面内容:一棵大树弯着身子,正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩
……
这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。
过渡:其实,这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果,那么她还给予小男孩什么呢?让我们一起走进这个故事。
二、阅读绘本
(一)读读说说,感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐
1.课件:从前有一棵大树,枝叶繁茂、树干粗壮。
2.(第二页)有一天,她喜欢上了一个小男孩。
问:你能从图中找到小男孩吗?
问:看着这只小脚丫,你想这会是一个怎样的小男孩?(顽皮、可爱……)
3.瞧,小男孩来了!
(1)他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么?
(2)生说师随机出示画面:
采集树叶:
小男孩用树叶干什么呢?原来,他是用来——生答:做皇冠。
呵呵,他想象着自己就是森林之王呢!看到他脸上的表情,你想到了什么词?(得意、威风、神气、骄傲)他还跑到树下干些什么?
4.悄悄地,小男孩爱上了这棵大树,非常非常爱它。
问:孩子们,你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗?(带给他快乐,无穷的乐趣……) 板书:快乐
问:仔细地观察一下图画,找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱?(拥抱、刻爱心并写上自己的名字……)
5.孩子很快乐,大树也很快乐呢!(出示:大树很快乐。)那大树为什么很快乐呀?(小男孩每天来陪伴他,和他一起玩;他给小男孩带来了快乐,小男孩快乐大树就快乐……)
(二)读文看图,体会大树的孤独
1.过渡:小男孩和大树相亲相爱,这是多么快乐的童年啊!但是时光流逝,孩子逐渐长大。
2.你们从图中发现了什么?(树上多了一个爱心、有四只脚丫了)
3.是啊,小男孩长大了,他有了新的(朋友),再也没有来和大树玩耍……大树常常感到孤寂。
(1)观察图画,你从哪里能够感受到大树很孤寂?(低垂着树枝……)
(2)你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗?
(3)谁能用朗读来表示大树的孤寂?
4.是啊,那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了,大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。
(三)朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐
有一天,男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的,而是向大树索取的,那么,他索取了什么,大树又给了他什么呢?
1.老师配乐朗读15--17页。
2.交流问题 :大树没有了苹果为什么还快乐呢?(她为男孩解决了困难,用苹果去换钱;男孩快乐大树就快乐)
3.如果是你拿走了大树那么多的苹果,你会对大树说些什么或者做些什么呢?(生:……)
4.是啊,滴水之恩当涌泉相报。可是,很久很久,那个男孩没有再来看望大树……大树很难过。
说说你的看书后的感想和疑问,相机引导理解。
(1)怎样看待孩子?(自私、贪心、
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