《硫和氮的氧化物》教学设计方案.docVIP

《硫和氮的氧化物》教学设计方案 一、概述 　　本节内容的重难点是二氧化硫与水的反应，二氧化氮与水的反应。对于物质化学性质的教学，应注重使学生学会通过实验得出物质性质的方法，让学生自己动手亲自实验，然后进行分析得出结论，并能够由性质联系其在实际生活中的用途，指导实践。 　　 二、教学目标分析 　　知识与技能： 　　1、了解氮、硫等非金属单质的化学性质。 　　2、了解氮、硫的重要化合物的主要性质。 　　3、认识氮、硫及其化合物的广泛用途。 　　4、了解某些污染物的来源、性质和危害。 　　过程与方法： 　　1、以非金属知识的学习为线索，通过多种活动，进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。 　　2、体验通过实验的方法得出结论并加以分析的研究过程。 　　情感态度与价值观： 　　1、通过实验进一步训练学生的操作技能，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，养成求实、创新的良好品质。 　　2、在指出某些非法的应用会对人体健康和社会造成危害的同时，形成关注社会的意识和责任感。 三、学习者特征分析 　　·学生是高一学生； 　　·学生有过分组实验学习的经验； 　　·学生对生活中的化学有较浓厚的兴趣； 　　·学生已经学习了硅、氯的单质及化合物的性质和用途； 　　·学生对常见的化学现象很熟悉。 四、教学策略选择与设计 　　本节课采用实验法和自主探究法，即通过实验分析得出二氧化硫和二氧化氮的性质，并将化合物的性质与用途相联系，与实际生活、生产相联系，理论指导实践。 　　在教学中注意以下原则： 　　①贴近生活，着眼于生活的点点滴滴，让学生真正体会到生活中处处有化学； 　　②充分发挥学生的主体作用，让学生自己去操作实验，讨论并表达结论。 　　③充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情。 五、教学资源与工具设计 　　·化学人教课标版高中必修① 　　·专门为本课制作的课件 　　·相关实验仪器和用品 六、教学过程 （一）创设情境 引入课题 　　 　　引入：每天，当你阅读报纸、收听广播或收看电视节目时，经常可以获得关于空气质量的信息。 　　展示图片：北京市市区空气质量日报（将“二氧化硫”“二氧化氮”作为重点用红圈圈起来。） 　　提问：在空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数。二氧化硫和二氧化氮是什么？它们是从哪儿来的？空气中有多种物质，为什么要选择这两种污染物的指数来报告？它们有什么危害？这节课我们就来学习二氧化硫和二氧化氮的相关性质。 　　学生活动：学生观看图片，并思考回答教师提的问题，通过对问题的思考对二氧化硫和二氧化氮这两种物质有初步的了解。 　　 （二）分组实验? 现象分析——二氧化硫的性质 　　环节一：物理性质 　　教师活动：展示单质硫的图片，简要介绍硫的颜色状态，为讲解二氧化硫的性质作铺垫。 　　展示硫在氧气中燃烧的图片，简要介绍二氧化硫的物理性质。 　　学生活动：观看图片，积极思考。 　　环节二：化学性质 　　教师活动： 　　设计学生分组实验方案：（1）用亚硫酸钠和稀盐酸反应制备SO2 　　（2）然后将盛满SO2的试管倒扣入盛有石蕊试液的水槽中，观察现象。 　　（变老师的演示实验为学生的演示实验，这样既锻炼了学生的实验操作能力，又使得出的结论更具说服力） 　　通过实验回答问题：二氧化硫是否易溶于水？石蕊试液的颜色有何变化？为什么？ 　　学生活动： 　　学生分组实验，并记录二氧化硫溶于水的情况和石蕊试液的颜色变化，回答问题：二氧化硫易溶于水，并与水发生反应生成酸性物质，能使石蕊试液变红。 　　教师活动：演示：二氧化硫溶于滴加石蕊试液的水中的视频。（根据学生的实验情况，如果现象明显，则不用播放此视频，如多数同学实验不成功或学校的条件有限则播放此视频弥补不足。） 　　教师活动：运用二氧化硫溶于水时生成亚硫酸，亚硫酸不稳定，容易分解成水和二氧化硫的实际例子引出可逆反应的概念。 通过实验已经使学生认识到二氧化硫是酸性氧化物，引导学生思考酸性氧化物的通性，说明二氧化硫可以与哪些物质发生反应。 　　学生活动：初步理解可逆反应的概念，为以后的进一步学习作下铺垫。回忆学过的酸性氧化物的通性，思考二氧化硫的性质。 　　教师活动：展示图片或视频：二氧化硫与氧化钙的反应。 　　设计实验验证二氧化硫的漂白性：（1）用亚硫酸钠和稀盐酸反应制备SO2 　　（2）将制得的SO2通入品红溶液中，观察现象。 　　（3）通入SO2一段时间后，将装有品红的试管在酒精灯上加热，观察现象。 　　学生活动：学生分组实验，得出结论。 　　教师活动：演示：将二氧化硫通入品红溶液中的现象视频（根据学生的实验情况，如果现象明显，则不用播放此视频，如多数同学实验不成功或学校的条件有限则播放此视频弥补不足。） 　　讲解：二氧化硫具有漂白作用，是由于它能跟某些有色物质生